赋体文之五.《教育革新赋》

波若五味斋

波若创作AI画：启智 观夫华夏教泽，源溯庠序。昔者孔子设坛，倡“有教无类”；朱子立训，重“格物致知”。然时移世易，旧制渐生沉疴：填鸭式教育，犹困雏禽于樊笼；搬砖式教学，竟化灵思为机械。龙门之跃，唯分数是崇；文凭之求，弃本心如履。嗟乎！教之道在启灵台，今之教反成桎梏。 若夫革弊鼎新，当立“因材施教”为纲。童蒙之年，广设艺苑科圃；总角之岁，遍开特色庠门。中学并轨，专学得随性而择；高府分途，专院可量才直入。昔者王阳明言“草木各有其性“，今当使弦歌者操琴，巧思者运斤。至若大学之道，三成综庠通大观，七分专院究精微。硕博之阶，另设研院以纳俊彦；文凭之信，尽付社会而验真章。 此革新之要，在破“万马竞独木”之困，立“千帆各航道”之局。昔《学记》云：“教也者，长善而救其失者也。”今以特色为舟，以素心为楫，使蒙童得展其翼，专才能尽其用。如此，则教育非复楮墨之役，而成化育之功，岂不盛哉！ 波若注： 注1：本文依赋体传统，以四六骈文为骨，融现代教育理念于古典语境，谨守“因材施教”核心，呼应“特色教育”革新路径，冀传统文体，发时代新声。 注2：庠，古语，音祥，意为乡学。 注3：创作初心特解如下： 以中华民族传统教育为基，评述当今教育界功过，点出“填鸭”式教育，“搬砖”式教育，“龙门”式教育，“文凭”式教育之弊病，给出革新必要和方向：提倡以人为本，因材施教的必要性。 革新要点：特色教育。以学生本身的不同特质因材施教。小学实行免费特色教育，培养学生不同爱好，形成各类特色学校，学生自主择校入学。初中高中合并，形成各类中等专业特色学校，根据学生特质和爱好免试免费自主择校入学，教育拨款、教师资源统筹分配，高等教育取消“重点大学”称号和各类“985”、“211”等称号，综合大学与专业学院一视同仁。大学分综合大学（只占30%），及各类专业学院（70%），只培养本科生。基本采用特色特质学生直通入学办法，通过各个大学和专业学院自主招生测试入学，招生时间及测试内容自主安排。革新成立各类新型科学技术研究院，每省至少一所，考试入学，专门培养不同类型的硕士、博士、博士后研究生，与各省科学院合并，国家重点拨专款，根据各类研究院性质不同，为其成立各类“硅谷式”科研基地，一体化运作，并与企业直接挂钩，形成产学研一条龙。以上高等教育学校的毕业生，学校所发毕业证，社会直接承认，取消各类社会职业培训资质认证和考核，以高等学校毕业证为唯一认证资质，学生可以直接融入社会。 通过教育革新，铲除弊病，推陈出新，以适应国家对新型人才的需要。