解锁未来乡村教育的“乡土路径”

激流扬帆

解锁未来乡村教育的“乡土路径”

（2025年10月2日分享第2222天）

乡村教育日益凋敝，每年都有一些学校撤并，现在乡村微型学校越来越多，一所学校几十人、甚至十几人。所以村民对学校越来越失望，能把孩子送去县城就送去了，导致生源更少，其实乡村学校也有自己的优势。

一、自然与乡土资源优势

小田小学将校园后边菜地划为“农耕园”，成为生物、数学、劳动学科的活课堂——学生观察小麦拔节测生长数据（数学）、记录病虫害变化（科学）、参与播种收割（劳动），把课本知识扎进乡土土壤。

二、小班化教学优势

该校每个班级仅十几、二十多人，语文老师能逐一批改作文并写下个性化评语，数学老师可利用课后10分钟为3名后进生补基础，这种“面对面盯防”让学生知识掌握更扎实，2023年全乡统考及格率较往年提升15%。

三、政策与资源倾斜优势

依托“特岗教师计划”，小田小学近3年引入4名懂信息技术、艺术的年轻教师；县教育局还为其配备多媒体一体机和“双师课堂”设备，让学生跟着县城名师学英语、美术，弥补了乡村师资短板。同时学校自己也培养了自己的老师，最近几年培养了3名县级名班主任、2名县级名师、2名省优秀班主任。

四、数字化发展优势

学校利用“国家中小学智慧教育平台”，结合本地农业特色设计课程——学生用平板查询玉米种植技术，再到实践田验证，实现“线上学方法、线下练实操”。

五、融合自然与科技教育

小田小学开发“田间+屏幕”课程，学生用无人机（县公益组织捐赠）航拍实践田，分析作物分布；通过AR软件扫描植物叶片，识别病虫害类型，既用科技赋能农业观察，又锻炼创新思维。

六、开发乡土特色课程

围绕大寨乡“西瓜种植之乡”特色，学校构建“西瓜成长课程”——低年级画西瓜生长过程（美术）、中年级写观察日记（语文）、高年级计算种植成本与收益（数学），还邀请村里种瓜能手来校当“校外导师”，让乡土资源成为课程核心。

七、 加强家校社协同育人

利用乡村熟人社会优势，学校每月举办“家长实践日”，组织家长和学生一起到实践田劳作；邀请村里的老党员、退伍军人开展“乡村故事课”，讲述大寨乡发展历程，形成“学校教知识、家庭传技能、社会讲文化”的育人合力。

八、注重学生全面发展

学校将劳动课纳入必修，每周2节固定到实践田劳作，还开设“乡土体育”课程——把村民常玩的“丢沙包”“滚铁环”改编成比赛项目，既锻炼体能，又传承乡村游戏文化，2023年学生体质健康达标率达92%。