思政课课时案例教学123评价一致性变革新样态——精准“滴灌”高阶思维及学科核心素养，课堂教学效果会事半功倍

道德与法治教学实践研讨室

大道至简，返璞归真。紧紧围绕思政课课堂教育教学学科核心素养培育为中心，以高阶思维为核心，以教学评一致性为“抓手”，精准“滴灌”高阶思维及学科核心素养，课堂教育教学效果会事半功倍的。

最宝贵的财富其实就是积极向上的正确价值观，面对现实困难，百折不挠的心性，不断向他人学习和自我探索实践相结合，不断超越自我，越来越接近知情意行和谐共生的思政课课堂教育教学。

过程性表现与结果性目标并重获得新的突破。

学科核心素养目标体系是学科核心素养培育的方向标，具体情境任务是学科核心素养培育的载体，正确价值观/必备品格和关键能力是学科核心素养培育的“关键抓手”，知情意行是学科核心素养培育的具体要求，系统思维统领是学科核心素养培育的重要方法。

回首思政课教学评价一致性变革创新之路，在信息不对称时，“绕路”不少也不是没有价值，反而收获更多。

坚定落实课堂教学评价一致性变革创新的国家意志信念，作出新的改变，应该是明智选择。

足够的时间，足够的耐心，足够优秀的团队研讨实践协作，足够的困难磨砺，足够的沉淀，对于攻克思政课教学评价一致性变革难关都是不可或缺的。