<p class="ql-block"> 秋风送爽，丹桂飘香。在这收获的季节里，我们二年级数学组开展了别开生面的公开课展评活动。四位老师同上表内乘法中的《解决问题（1）》，以不同的教学风格演绎同样的精彩。</p> <p class="ql-block"> 丁老师的课堂严谨而有序。他以清晰的逻辑引导学生思考，通过工整的板书和精准的提问，帮助学生理解题意，正确选择乘法或加法解决问题。学生们专注的眼神与老师细致的讲解，构成了教与学的和谐画面。</p> <p class="ql-block"> 周老师的课堂将现代教育技术巧妙融入教学。他通过创设生活情境，引导学生区分"几个几相加"与"几和几相加"的数量关系。借助课件演示和互动操作，让学生在动手实践中理解乘法的本质，有效突破了教学重难点。</p> <p class="ql-block"> 陈老师注重学生自主探究，引导学生比较“有4排桌子，每排5张”与“有两排桌子，一排4张，另一排5张”的异同。她俯身指导学生的温馨画面，诠释了“以生为本”的教育理念。</p> <p class="ql-block"> 邓昱凌老师的课堂如同一幅充满温度的教育画卷。他轻盈穿行于学生之间，俯身倾听每个孩子的困惑，用温暖的手势引导思考，将个性化指导融入教学细节。特别注重培养学生运用画图策略解决问题的能力，通过"一个图形代表一张桌子"的趣味方法，帮助低年级学生将抽象的数学语言转化为直观的图形表征，使复杂的数量关系跃然纸上。</p> <p class="ql-block"> 四位老师虽然教学风格各异，但都紧紧围绕教学目标，引导学生通过观察、比较、分析，掌握解决问题的策略。他们或沉稳大气，或活泼生动，或循循善诱，或创新求变，真正实现了“同课同构”的价值。</p><p class="ql-block"> 在课堂互动中，老师们或站在讲台前娓娓道来，或俯身于学生课桌旁个别指导，或利用多媒体设备生动演示，展现了各具特色的教学艺术。</p> <p class="ql-block"> 课后，一二年级组的老师们齐聚会议室，开展深入的评课交流。在“二年级《解决问题》课堂点评活动”的会标下，四位参与评课的教师专注地研讨教学方案，会场氛围严肃而认真。投影屏幕上醒目的标题，彰显了我们追求专业成长的决心。</p> <p class="ql-block"> 这次公开课活动不仅展示了四位教师的教学风采，更体现了二年级数学团队团结协作、共同进步的精神。在“双减”政策背景下，我们更加注重课堂教学效率，致力于让学生在校内学足学好。</p><p class="ql-block"> 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。二年级数学组将继续深耕课堂，以研促教，为孩子们的数学学习奠定坚实基础。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">教学路漫漫，吾将上下而求索。二年级数学组，一直在路上！</p>