<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2025年9月26日</p><p class="ql-block"> 刚升入一年级的孩子，尚未褪去幼儿园的随性，课间常陷入“安全隐患圈”：有人在走廊追玩“鬼抓人”，轻则腿擦红、手掌留痕，重则撞到其他同学；有人用摸屁股、打屁股的不当方式社交；更惊险的是，屈同学曾带卢同学到四楼，声称“从这跳下去不会死人”还试图开窗，所幸窗户未开才避险；还有孩子躲进厕所躲猫猫，安全风险暗藏。</p><p class="ql-block"> 如何破解“课间无序”，让玩耍兼具趣味与意义？一次偶然发现成了突破口——孩子们分发语文本时，常认不出同伴姓名。结合低年级书法启蒙与识字刚需，我设计出“姓名大挑战”课间游戏：优先挑选调皮好动的学生当“小老师”，还针对性搭配帮扶小组，让陶同学引导卢同学、谭同学带动屈同学，由“小老师”指认黑板上教师用毛笔书写的学生姓名贴，其他孩子轮流认读。</p><p class="ql-block"> 为避免游戏“降温”，我迭代了奖励机制：起初用小红花激励，发现部分孩子积极性不足后，便购置两款纪念章，让孩子准备专属“每周积章本”，设定每周主题、每日发两枚章，集满十枚就能把印着自己书法字体的姓名贴带回家。</p><p class="ql-block"> 如今，课间已实现“华丽变形”：往日的喧闹换成有序排队，追逐打闹、四处乱跑的情况彻底消失；孩子们在游戏中熟悉了同伴、学会了正确社交，更在潜移默化中夯实了识字基础，让书法启蒙自然融入课间时光。</p> <p class="ql-block">9月28日积章本推行手记</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">今日，孩子们如约带来积章本，初时因未明确盖章规范，小家伙们随心盖印，本子上章痕错落，略显杂乱。见状，我当即与孩子们约定好盖章规则：首格统一填写日期，后续空格专属积章，每日以积累三枚印章为目标，让每一页都变得规整有序。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">过程中，诸多瞬间格外动人：孩子们集齐诗歌章时，脸上绽放的笑容格外耀眼；往日课堂上爱走神、爱打闹的孩子，在老师的耐心引导下主动参与积章，每多一枚印章，眼里的自信便多一分。为了帮下课后总爱乱跑乱叫的孩子收心，我试着为他们两两结对，给调皮的孩子指派一位“小师父”，带着他认姓名、做小事——有了专属任务，孩子们再也不四处喧闹，反倒多了份认真。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">推行中，我们也灵活调整方法：特意挑选习惯好、有责任心的孩子当“小帮手”，帮扶行为稍显散漫的同伴；又找了位心细的小朋友负责统筹盖章，确保规范不打折。如今再看课间，孩子们玩耍时守秩序、懂文明，积章本上的每一枚印章，都成了好习惯养成的见证。</p>