关于学生评价

朱老师闲聊

2025年9月29日 星期一 阴

关于学生评价

最近我一直在思考学生评价方面的话题，但一直不得结果。前面我做过学校层面的学生评价，做过班级学生学科学习方面的评价，都有过一些收获。也不可否认的是多多少少都存在一些不足，同时也积累了一些经验。

前面听四年级单老师的语文课，我发现单老师一直坚持在做学生评价，我很敬佩。因为能够坚持做的老师并不多。其实我们学校的很多老师对于学生的学习结果都在做一些记录。如每天的作业情况、每周的背诵情况都有详实的记录，但都缺少一些评价。评价的目的是让先进的得到肯定，后进的同学有一个追赶的目标，同时每有优点都会得到彰显，从而收到成功的喜悦。

去年一年我任教三年级的数学，采用的是个人积星评价，激励的方式是每周一次全照。分为课堂纪律、作业完成、小组合作三个版块，每天一颗星，每周15颗星，获得13星以上的同学都可获得一次拍照机会。非常明显，所有同学都很重视，但每每总有几位不能参加拍照，他们便会收获失落。

本学期我又任教三年级数学。个人感觉本届三年级学生的习惯养成、课堂纪律、作业完成与前一届学生比，还存在很大的差距。再加上本学期三年级数学是新教材，好像难度比旧教材要难得多。分析本班的情况，我感觉班级存在如下问题：

一、自控力特别弱是大部分孩子的行为方式。每次上课我总要先组织纪律，上着上着，还要停下来组织。一堂课有时停下五六次，甚至有时控制不住还发火。有时还跟他们讲一些大道理，似乎孩子们也懂一些，可回过头又好像全忘了。

二、催交作业是很多孩子需要做的工作。每天的数学作业是一个正常的量，由于他们一有空就出教室。自习时也总是做一些小动作，拖拉成为相当一部分孩子的日常。老师每天批改作业都要一个一个的找着订正，催交他们把作业送过来。

三、小组交流是孩子们没有养成的习惯。一个人学会合作是非常重要的素养。作为我们老师从小一定要培养他们这样的好习惯。前面作过一些尝试，但仅限于两两一组。即使这样有少数同学不愿意参加。我想更多是不会，再加上小组交流的习惯也没有养成。

本学期我想这样来进行：小组进行评价，就是每个小组一个评价主体。分为三个版块：课堂纪律、作业完成、小组合作、优秀表现。在黑板上贴一张纸，一天一次评价，一周一次总结。对于表现优异的组进行适当奖励。本学期我想所有的奖励全由学生自己来决定，我来帮助他们实行小心愿。当然这样的小心愿还需要引导。我数学学科先来尝试，后面也其他学科也可加入其中。

这样的评价主要是想改变以往独立评价中存在的问题：少数人没有机会参与奖励，用手拉手的方式来促进相互之间的成长和进步。同时更重要的是培养学生的集体主义荣誉感。