《研究土壤》单元漫谈

一粒尘沙

现在，科学科目的地位越来越重要了。从小学一年级开始就有了科学的启蒙教材，三年级开始比较正规的科学教材。从《学林》到《王朝霞》，从扬帆到53，都开始进军这一领域，极尽出题之能事。

经过一年多的研究发现：科学科目的教学是极具挑战性的。首先，教材的广度和语文科目好有一比，天文地理，鸡毛蒜皮无所不包；其次，教材的深度堪比物理，化学，生物等理科科目，虽然仅仅是浅尝辄止，但足以让老师焦头烂额；最后，kaoshi的时候可能还会出现安全，道法科目的题目，让人哭笑不得。

拿苏教版科学教材第一单元《研究土壤》来说吧，教材的知识点很简单，思维导图如下：

但等做题的时候就没有这么简单了，题目的内容上课的时候好像都讲过，但仅仅是浅尝辄止，没法深入，没法面面俱到。

深入了孩子们根本听不懂，面面俱到一节课根本讲不完，讲完了孩子们也啥都记不住。我是他们的科学老师和体育老师，哄哄说说把一两节体育课也上成了科学课，但还是感觉不够用。

本次小练习就有好几道题有待商榷：

1选择题第5小题：土壤中的小动物被称为“功臣”，不是因为他们能（）。其实四个选项都是正确的，但标准答案是C直接制造腐殖质。难道小动物的排泄物不是腐殖质吗？

2判断题第三题：为了培养独立的能力，我们可以自己去水边观察土壤。先不说表达让人感觉很别扭，抠字眼的话都是病句，但为什么标准答案是错的？

千算万算没算到，人家会出图片题。我让孩子们记住红薯，西瓜，花生，仙人掌这些常见植物喜欢砂质土；芦苇，水稻，荷花这些常见植物喜欢黏质土；其他的通通喜欢壤质土。但人家出了图片题，咱的孩子都多少年没见过水稻了，能做对着实不容易。

新教材把实验操作作为了重点，实验探究题占了40分。我们平时确实没有做过实验，即使做了实验，囿于条件限制，也不是很规范。对于诸多细节，也确实难为了孩子们。30多分都算是高分。

我还发现：科学教材对很多概念表达上也不是很准确：“砂”“沙”傻傻分不清楚，盲猜大颗粒的是“砂”，小颗粒的是“沙”，可是我没有证据。

自然条件下形成20厘米厚的土壤，一般需要成百上千年，但有些资料上又是成千上万年，一点都不严谨。

这次小练习总体情况来看，一班好于二班，男生好于女生。我猜大概因为男生接触大自然的机会多一些吧，因此要学好科学还是要多走进大自然。

另外上课认真听讲也很重要。老师毕竟见多识广，简简单单的两三页教材要讲一节课，补充了许多细节和考点，只有认真听，思维跟着老师走，才能有较大的收获。

至于成绩，虽然我自己不能淡定，到还是奉劝各位家长淡定，毕竟我们都在摸索的阶段。对于老师，孩子们考好了，怕他们不知天高地厚，不重视；考差了，怕他们产生畏难情绪，失去信心。两难！

我将努力探索教法，深刻钻研教材，和孩子们一同成长，和家长们一起加油！