为深化课程改革，提升教学质量。9月25日白云区教育研究院组织全区高中政治科组长、备课组长、中心组成员开展专题教研活动。活动聚焦“数据分析，提质增效”，通过数据复盘、工作指引与课例分享，共探素养导向的思政课堂新样态。 精准分析明方向——区级教研数据与工作部署<br> 活动伊始，区教研员陈老师对上一学期高一、高二年级的教学质量数据进行了细致分析。通过横向对比与纵向追踪，既肯定了各校在基础知识落实与关键能力培养上取得的成效，也精准指出了学生在迁移应用及审题答题等方面存在的共性问题。基于数据洞察，教研员对接下来的广州市和白云区各项教学工作做出了清晰部署，为各学校开展工作提供了指引。 实践分享启新思——培英中学骆霞老师专题发言<br> 广州市培英中学骆霞老师带来了题为《以大概念统领大单元思政教学探索》的专题发言，为与会老师提供了丰富的理论解读与可操作的实践案例。 1. 理念先行：何为“大概念”与“大单元”？<br>骆老师首先厘清了核心概念。她指出，“大概念” 是学科思想的结晶，是能够连接碎片化知识、实现持久性理解和广泛迁移的核心观念。而“大单元” 则是以“大概念”为统领，将教材内容重构为蕴含大情境、大问题、大活动的完整学习事件，其根本目的是促进学生素养的达成。 2. 课例展示：大单元教学如何落地生根？<br>骆老师通过三个课例，具体阐释了大单元教学的设计与实施：<br> 课例一：《社会治理》专题课—— “破解电动自行车治理难题”。以社会热点为大情境，设置“人大如何助力”、“科学立法是否关键”、“社区何为”三个子议题，引导学生角色扮演，探讨多元共治。学生在解决真实问题的过程中，深刻理解了基层治理中党的领导、依法治国与人民当家作主的有机统一。<br> 课例二：《探究世界的本质》和《探索认识的奥秘》整合课 —— “从杂交水稻看粮食安全”。以袁隆平团队研发杂交水稻和海水稻的奋斗史为线索，引导学生运用“实践与认识”、“规律”、“主观能动性”等哲学原理分析问题，培育科学精神和文化自信，将宏大的国家粮食安全战略与学科核心知识无缝对接。<br> 课例三：《文化传承与创新》复习课 —— “春节何以走向世界”。围绕“春节成为联合国假日”这一文化盛事，组织学生探究中华文化的当代价值与世界意义，思考如何讲好中国故事。此设计巧妙地将文化自信、国际传播等抽象概念转化为学生的真切认知和情感认同。 3. 核心要义：实现知识的二次重构与跨模块融合<br>骆老师强调，大单元教学的本质是对学科知识进行序列化、逻辑化、结构化的二次重构。她以必修三《政治与法治》为例，展示了如何用“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”这一模块大概念，将全书知识串联成清晰的知识网络。同时，她也介绍了在高三复习中如何进行“全民守法”等主题的跨模块融合教学，提升学生综合运用知识的能力。 本次教研活动，既有高屋建瓴的方向指引，又有接地气的课堂实践。骆霞老师的分享充分证明，以大概念统领大单元教学，是推动思政课内涵发展、实现育人方式变革的关键支点。它要求教师从“教教材”的执行者，转变为“教课程”的设计师。相信通过本次扎实的教研，白云区高中政治教师必将带着新的思考与灵感，在构建高效、深度、充满活力的思政课堂道路上，继续阔步前行！<br><br> （撰稿：广州市培英中学陈淑媛）