刘禹彤：AI双轨赋能下绘本幼教数智化新思考

刘禹彤名师工作室

名师工作室成员共读《数智化幼儿园》（一）

　　当“数智化”的浪潮席卷幼儿教育领域，绘本作为幼儿认知世界的重要载体，也在AI技术的双轨赋能下，焕发出全新的教育活力。结合《数智化幼儿园》一书的核心观点，我对“智启童蒙・绘读领航——AI双轨赋能绘本幼教新范式”这一研究主题有了以下思考。

一、数智化底色：绘本幼教的技术基因重塑

《数智化幼儿园》中强调，数字化信息技术具有“重塑教育环境、更新学习范式”的特点。这一特点在绘本幼教领域同样适用。AI技术为绘本教育注入了双重动力：一是技术赋能的“硬件轨”，例如利用VR技术将绘本《海底的秘密》转化为沉浸式的海底探险场景，让幼儿在虚拟世界中与绘本角色互动，把平面的绘本画面变为立体的探索空间，这正呼应了书中“数字化技术让教学活动更加生动立体”的观点；二是数据驱动的“软件轨”，通过AI对幼儿绘本阅读过程中的眼神聚焦、情绪反馈等数据的分析，精准把握幼儿的兴趣点与认知难点，从而为每个幼儿定制个性化的绘本阅读路径，实现像书中所说的“资源管理智能化、教育模式先进化”。

二、绘本载体：数智化幼教的人文锚点

数智化并非要让技术替代人文，而是以技术放大人文价值。绘本本身承载的情感、审美与故事性，是幼儿教育的核心养分。在AI双轨赋能的新范式中，我们可以借助《数智化幼儿园》中“教师教育教学数字化”的思路，让教师成为AI与绘本之间的“桥梁”。比如，利用AI技术将经典绘本《爷爷一定有办法》进行多模态改编，生成动画、互动游戏等资源，教师则基于这些资源设计探究式活动，引导幼儿理解“循环利用”的环保理念，既发挥了AI对教育资源的拓展作用，又保留了绘本教育中师幼互动、情感交流的温度，避免了数智化可能带来的“情感疏离”问题。

三、实践路径：从理论到绘本幼教场景的落地

参考《数智化幼儿园》中“开发数字化教育资源”“实现信息技术与教学结合”的建议，我们可以构建绘本幼教数智化的实践路径：

资源层：搭建AI绘本资源库，整合经典绘本的数字化版本、衍生互动内容（如绘本角色语音对话、场景DIY游戏），同时利用AI生成原创绘本片段，丰富资源的多样性与创新性。

教学层：设计“AI+绘本”双轨教学活动。例如在绘本《好饿的毛毛虫》教学中，AI轨通过互动动画展示毛毛虫的成长过程，教师轨则组织幼儿用数字化工具创作“自己的毛毛虫故事”，实现技术赋能与人文引导的融合。

评价层：借助AI分析幼儿在绘本阅读、创作中的表现数据，生成个性化发展报告，为教师调整教学策略、家长开展家园共育提供依据，正如书中所倡导的“实现智慧决策”，让绘本幼教的数智化真正服务于幼儿的发展。

四、未来展望：在数智化浪潮中守护绘本的教育本真

数智化给绘本幼教带来了无限可能，但我们始终要牢记《数智化幼儿园》中对“技术为业务服务”的提醒。在AI双轨赋能的绘本幼教新范式中，技术应始终围绕“促进幼儿全面发展”这一核心目标，让绘本的文学性、艺术性与AI的便捷性、精准性相辅相成。我们要避免陷入“技术炫技”的误区，而是让AI成为点亮绘本教育、智启童蒙的“领航灯”，在数智化的浪潮中，守护好幼儿教育中最珍贵的人文底色与成长温度。

总而言之，《数智化幼儿园》为我们提供了数智化幼儿教育的宏观视野与实践框架，而“智启童蒙・绘读领航”的研究主题则是将这一框架聚焦于绘本领域的具体探索。在AI双轨赋能的新范式下，绘本幼教将实现技术与人文的双向奔赴，为幼儿打开一扇兼具文学之美与科技之智的成长大门。