部编版语文五年级上册第二单元习作指导

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部编版语文五年级上册第二单元的习作是《“漫画”老师》，写人的。写人习作之前的学习中写得不少，但是一看到这个题目，我就觉得这次习作有难度。写出人物特点，学生可能都能做到，但这是重复以往的操作，没有进步就是白费力气。“漫画”出人物特点，写出“漫画风”，才是本次习作的真正目的。如何写出“漫画风”，这就是难点所在。 从本单元的篇章页的学习开始，我便在思考这个问题。想把“漫画”文风努力植入到课文教学当中，使学生逐步了解“漫画风”，然后水到渠成。但，不能。因为本单元的四篇课文体裁不同，题材各异，语言也似乎“中规中矩”，完全找不到一点漫画特点。所以有的老师觉得本单元课文与习作之间没有什么联系。我觉得——错。本单元的习作要素是“结合具体事例写出人物特点”。这里的“具体事例”，就是指能表现人物特点的典型事例。课文《搭石》和《将相和》的主角都是人，都是通过典型事例表现人物特点（品质）的，生动的细节描写加持，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。因此，本次习作指导我还是充分利用教材审题，巧用课文《搭石》《将相和》让学生明白什么是典型事例，最后范文引路。 一从漫画人物特点到“漫画”老师文风课始，从学生喜爱的漫画谈起。课件出示几个经典的漫画人物，学生齐呼出人物名字，声音里充盈的兴奋仿佛可以拧出水来。我顺势问：“你们喜欢看漫画吗？漫画人物有什么特点？”通过交流和阅读教材第一自然段了解漫画人物特点，迁移到“漫画”老师就是：用夸张的手法、幽默风趣带有夸张式的语言、夸张的情节，写出某个老师的突出特点，塑造老师可爱又有趣的形象。借着孩子们高涨的情绪，我给他们打气，同时也明确这次习作与以往写人习作的不同之处：“这次的习作有一定的难度不同于之前的平淡的写人物特点，而要用漫画手法写出人物的独特之处，你们有没有信心？”削减他们的畏难心理，归纳出写法要求：夸张的手法、夸张的情节、夸张的语言。 二选取典型事例，放大细节描写继续阅读阅读教材28页，梳理写作内容：①老师的突出特点，如外貌、衣着、性格、喜好等；②一两个典型事例。 什么是突出特点？结合教材例子让它具象化：爱穿裙子，说话像连珠炮，是语文老师的突出特点；走路像一阵风是数学老师的突出特点；“怪招”迭出，和同学们打成一片，是体育老师的突出特点…… 什么是典型事例？结合课文《搭石》《将相和》也让它具象化。《搭石》中典型事例：摆搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石；《将相和》三个小故事：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪就是典型事例。课文中，特别是《将相和》，生动细致的细节（动作、神态、语言等）描写，让人物有血有肉，形象鲜活起来。（细节描写对于表现人物的作用，在学习课文时，通过批注阅读和分享深入分析了。） 三由说到写，拓开思路，助力困难学生确定了写作对象，了解了写作内容，明确了写法要求，还不够。这还是停留在“纸上谈兵”的阶段，尤其是中下水平的学生，还有较大的困难。让学生按照“我印象最深的老师是谁，他（她）的突出特点是什么，举一两个事例”的顺序，捋一捋思路，说一说，为孩子们的习作先铺个路。再完成表格式学习单，为自己的习作打下模板。（表格内容：我想写的老师、特点、事例一、事例二。请原谅我不会做电子表格。） 四范文引路，学习写法，让“漫画文风”具象化课堂最后我給孩子们准备了豆包AI的一篇范文，和孩子们一起赏析批注。在赏析批注的过程中，把人物的突出特点、夸张的情节、夸张的语言等一一对应，让理论上的写法具体化、形象化。（遗憾的是，我的打印机年久坏了，不能给学生人手一份纸质版范文，批注效果差很多。） 以下是部分学生的作品。这次习作的优点是孩子们将自己对老师的真情流露在笔尖，不足之处是语言少了点“漫画风”，有的孩子习作语言太白话，缺乏“文味”。 “双面人”王老师 李景和你们信吗？我的语文老师是个“双面人”！ 王老师平平无奇，不高，没戴眼镜，却让我产生了不小的改变！ 其实我第一次见王老师，觉得她怪怪的。她说：“我的身体里有两个精灵，一个是天使，一个是恶魔，在你们听话的时候，我是天使；在你们调皮捣蛋的时候，我就是恶魔！”我那时怕得那是一个胆战心惊啊！可如今想来，这不就是“双面人”嘛！但是王老师和她的语文课，确实给我带来了不小的影响！ 一年级时，面对陌生的环境和不可以乱走的课堂，这对本来就胆小的我可是不小的打击！再加上王老师的“天使恶魔论”把我吓得不轻，一想到语文课就十分害怕，一看见王老师就害怕得脚发抖，一听见王老师的声音，就马上想找个地缝钻进去！ 一天，王老师让我写“目”这个字，由于我把“目”写得很大，王老师一边生气地说：“写得这么大，格子都不够用了”，一边用橡皮用力地擦掉了，还把作业纸给擦破了。我很害怕，眼泪在眼中聚集起来，喉咙不受控制地哽咽起来！王老师体内的“恶魔”精灵把“天使”精灵打败了。后来，我在“恶魔”的驱使下，抖着手连续写了两三个“目”字，王老师一看，怒火被甩到九霄云外去了，笑着对我说：“看嘛，我说了你可以写好的。”我也一下轻松起来了。哈，“天使”从身体里跳起来，一口把“恶魔”吃了！从那以后，我不再害怕上语文课，开始认真听讲，积极发言。就是这一件小事，让我不再胆小、内向，变得开朗起来，跳出了性格的“舒适圈”！现在我每天上课都会积极发言，常常因为独特和精彩的看法得到老师的嘉奖。 三年级的时候，我总是丢三落四。有一次，我落了作文本在家里，王老师生气地说：“你必须改掉这个坏毛病！今天中午就留在学校，家长把作文本送来，才可以回家！”于是，我胆怯地打电话给妈妈，让妈妈送来学校。自那以后，我就很少忘记带作业了。 这就是我的“双面人”王老师，她用“恶魔”赶走了我的许多坏习惯，让“天使”带着我去不断地探索和进步！我不会忘记她。 “冷面杀手”王老师 杨龚语 一缕刘海儿挂在额头前，一对细而淡的眉毛，眉间还略带童真。你千万不要被她慈祥的外表所骗到，锐利的眼睛透出一股“杀意”。她就是我们的语文老师——“冷面杀手”王老师。 “江湖”相传，狼来了不可怕，王老师来了才可怕。不好，说曹操，曹操就到。听着这阵急促的脚步声，我心中闪过一丝不祥的预感。当王老师走进教室时，她便使出了“河东狮吼功”：“怎么下课不来搬作业？看看你们的作业，错成什么样？字写的像鬼画符，重写！！！”那声音如惊雷，把人震出几步远。王老师见我们毫无动静，便再次吼道：“下节体育课别去上了，在教室里重写！！！”这给了同学们一记重击，教室里悄悄响起了一阵阵抱怨声。王老师瞪了同学们一眼，又开始讲课。 还有一次，王老师见黑板没擦，就说：“要我说多少遍，下课要擦黑板，你们才记得住来擦黑板？”话说完，还没人上来。原来今天是班长擦黑板，可班长恰好不在，被叫去参加学校活动了，没一个同学愿意主动去擦。可以看出她眼中呲呲冒着一股火。接着王老师又问了五六遍谁来擦黑板，同学们仍然没有动静。这下，王老师鼻子都气歪了，她又使出“震天吼功”：“再没有人来擦黑板，莫怪我无情，全给我去抄词语表。”哎！真是有难同当啊！ 还有一次。王老师正在眉飞色舞的讲故事，忽然一阵不合时宜的笑声传开。老师眼球一瞪，直接瞬移到大笑的同学面前，给他念了几遍“紧箍咒”，还请他吃了几个“梨”。 落红不是无情物。化作春泥更护花。虽然王老师是一位“冷面杀手”，但她工作非常负责，上课非常有趣，她的严厉是为了我们的成长。若我是一株小草，她就是甘露，滋润着我们心田；若我是小鱼，她就是大海，给了我自由的空间；如我是一只小船，她就是船帆，帮助我们通往知识的小岛。谢谢您王老师，您辛苦了！ “漫画”老师 方雨萱在我的心目中总有位老师闪闪发亮，那就是实习老师小姚老师。小姚老师就像一本精彩的漫画书，每一页都有着趣味无穷的故事。 小姚老师充满朝气和活力。他又高又瘦，如同一棵挺拔的白杨树；他很帅气，犹如春日里清香的花朵，散发着青春的气息。笑起来时，那明亮的眼睛就像夜空中闪闪发亮的星星，瞬间点亮了整个教室。 小姚老师也特别温柔。记得有一次我不小心把小姚老师的笔弄坏了，我吓得脸色苍白，像一只受惊的小鹿低着脑袋等着批评。可小姚老师却并不生气，反而笑了笑，伸手拍了拍我的肩膀，说：“没事的，不用怕，一支笔而已。”小姚老师的话就像潺潺的溪流流进了我的心里，让我紧张的心情一下子放松下来。 别看小姚老师上课时一副严肃认真的神情，其实他心里也慌得一批。有一回小姚老师在讲一道难题时，讲着讲着突然卡壳了，脸刷一下红了，就像一个熟透的苹果。他偷偷地看了一眼教案，又快速地思索了一番，立即故作镇定继续往下讲。我想，他此刻怀里一定揣着100只兔子吧。我们看着小姚老师那可爱又慌张的样子，心里都在偷笑，但更多的是觉得他真实又亲切。 小姚老师就像一副绚丽的漫画，在我们的校园生活中留下了一抹绚丽的色彩。虽然他返校了，但他的有趣又可爱的形象深深印在我们心中。 “百变”老师 唐以沫她时而温柔、时而暴躁、时而严厉。她，就是我的舞蹈老师——卢老师。 卢老师温柔时就像一只小猫。这个时候，你可以把她当成你的好朋友，和她玩游戏、聊天。有一次，我们初学一个基本功动作，因为很难，大家学了很久都没有学会。卢老师就把这个基本功动作一步一步分解教大家，语气温柔如春风。经过卢老师细致的教导，大家很快就学会了。看着一张张笑脸，卢老师也笑了。 如果说卢老师温柔时像一只小猫，那她暴躁时可就是一只名副其实的“母老虎。”这个时候可千万不要招惹她。她每次教舞蹈时可一点儿不含糊，简直称得上苛刻，每个动作必须做到极致才肯罢休。我们也配合她。不过也有做错的时候，那可少不了吃她一炮。 卢老师的招牌性格是幽默。那一个个无聊的舞蹈动作能被她讲得好玩有趣，再紧张的心情听着她的笑话也能哈哈大笑。记得那一回第一次上台表演，大家的怀里好像抱着一百只兔子一样，紧张得不得了。卢老师却说，她看见我们好像偷了我们的兔子一样，比我们还紧张。大家都被她逗笑了，紧张也一扫而空了。 虽然现在我已经退出了那个舞蹈班，但我仍然会想起那个时而温柔、时而暴躁、时而幽默、时而严厉的“百变”老师——卢老师。 “ 双面人”老师 吴蕊祺“叮铃铃！”上课铃响了，咚，咚，咚……走廊上传来一阵脚步声。“好了，好了，大家把语文书翻到第**页，今天我们要讲的课文题目叫……”每次一到语文课，总能听到这“大喇叭”似的声音，它们就是从我们的语文老师——王老师的嘴里发出的。 王老师有一双大大的眼睛，它们慵懒地“坐”在稀稀的眉毛下边，鼻子与嘴巴小小的，但却像有用不完的精力。王老师还热爱跑步，所以总是穿着休闲衣服。 王老师讲课的声音不能说不洪亮，而是大得有些吵！有的时候，她的声音大到在几里外也可以听到。有一次，我的同桌上课不认真，她当场使出了“狮吼功”，差点把我的耳膜给震破了。从此以后，上课都很少有人讲话。 但她有时又很温和、耐心，真应了她说的一句话：我有时是天使，有时却是魔鬼。我上一年级时，有一次作业写错了页数，当我听到老师叫我去办公室，我心中忐忑不安：“王老师一定会吼我、骂我，我能不去吗？不行！不行！她不会变成怪兽把我吃了吧！应该不会吧？到时候她有可能打我手心……”想到这儿，我咽了口唾液，故作镇定地走进了办公室。可是，“暴风雨”并没有来到，老师温柔地说：“你写错页数了，下次可要看清楚哦！”然后耐心地教导我，最后，我顺利写完了作业。原来老师不是无缘无故就变身魔鬼的。 这时，走廊上又传来了“嗒嗒嗒”的脚步声……我想说：班级是一座花园，老师就是一个园丁，无论是天使还是魔鬼，都精心照料我们这些“向阳花”！ "变色龙”老师 谭昊蓝色T恤，黑色运动裤，白色运动鞋，一副运动爱好者的样子；高高瘦瘦的身材，鼻子上架着一副近视眼镜。嗯，他是谁呢？哈哈，他就是我书法兴趣班的书法老师——徐老师。他的专长是搞笑。 第一次见他，他没有说话，而是拿起一位同学的钢笔和本子，在封面上写下“徐老师”三个字，笔走龙蛇，遒劲有力，让我们惊叹不已。 他总是在给我们讲写字要领的时候，突然冒出一句冷笑话，让我们像炸了锅一样捧腹大笑，有的时候又让我们"冷"得直啰嗦。 一天下午，我照常来上徐老师的书法课。一进教室，他就用他那警犬般灵敏的鼻子嗅来嗅去，然后坐下，瞪着眼睛一拍木板，板着铁板脸威严地叫道:"啊，好重的油味，辣椒粉味，食用香精味，是谁带来了垃圾食品？快快交上来！"有人赶紧举起手大喊举报:"是陈可欣带的。"听闻此话，徐老师如一阵狂风般飞快地冲下讲台，一下子来到陈可欣座位前，使出绝招"无影手"把零食迅速的掏了出来。 "赃物"缴获，徐老师又使出必杀技"河东狮吼"开始发威:"垃圾食品是垃圾中的战斗机，怎么能天天吃这些东西，陈可欣，你妈喊你回家吃饭了。"闻听此言，我们顿时笑的人仰马翻，有的拼命拍桌子跺脚，有的笑着弯着腰趴在桌子上，最后，徐老师变身现代"郭子仪"平定了一场持续10分钟的"安史之乱"。 徐老师教书法也十分尽职，我的同桌带来了一样小玩具，写字时，偷偷的玩着他的玩具，徐老师像是有杨戬的第三只眼睛，看到他在玩，又好像有顺风耳的超能力听到玩具的咔咔声。总之，徐老师偷偷来到他身后变个声问:"好玩吗？"他不知道是老师，说:"好玩也不给你玩。"忽然，他意识过来，慢慢回过头，正好对上徐老师一张生气的脸，他吓得把玩具丢回抽屉，认真写字。 徐老师还会时不时抽查我们的练字本，看我们有没有认真写字，如果写的不好，他会把这个字讲的很细，再让你重新练习。 徐老师就是这样一位风趣老师，他用他的幽默严厉，让我们在快乐中学习，也让我们爱上了写字，让我们受益良多。 “双面人”王老师 周欣悦你听，那是什么声音？一下温柔，一下严厉，一下又很激动。啊，原来是我的“双面人”王老师又开始上课了。 王老师是一名语文老师， 个子小小的，披着一头卷卷的短发，非常可爱。她的手上还涂着亮晶晶的粉色指甲油呢。她有时温柔的像只猫咪，有时候凶猛的像只老虎，有着两种不一样的性格，是一个妥妥的“双面人”。 温柔的王老师是我们的好朋友。下课后，同学围着她七嘴八舌的和她聊天。有时问问题，有时和她分享最近发生的趣事，有时还会和她讲笑话，说新闻，做游戏。 你别以为王老师亲切就“好惹”。如果你上课不认真，课后她就会把你叫到办公室严厉的批评教育。如果你的作业不认真完成，她会让你重新写。有一次，班上的黑板没擦，老师很生气，说全班40多个学生居然没一个主动来擦黑板。于是她罚我们抄词语表。还有一次，上课铃响了，我们很自觉地坐得笔直，静静等待老师的到来。老师看到这个场面，开心得直夸我们。哎，这样的老师真是让人又恨又爱呀！ 你一定想不到，王老师特别喜欢跑步。每天天不亮就出门了，一跑就是好几个小时，有时候还会约上别的老师一起跑。她还跑过马拉松呢。这种毅力实在是令人佩服。 不管是什么样子的王老师，我都喜欢！