赋能 G2001-一对一精准帮扶

三组龙沼小学李心阳

培训的核心在于“知行合一”，而非单纯聆听。在简朴温馨的欢迎仪式上，龙沼镇中心小学校校长韩国华发表热情致辞，既对导师团的到来表达诚挚欢迎，也致以深切感谢。他明确指出，此次导师进校指导，不仅是教育理念的传递，更是破解学校教学瓶颈、激活教研组活力、推动校本研修向深处发展的关键契机。

面对学校的期待，导师团亦郑重回应。他们表示，此行的核心目标是“把诊问脉开方子，蹲点指导促提升”，愿与一线教师并肩同行，在真实的课堂场景中共同探寻专业成长的新路径，携手描绘出教学改进的清晰图景。

刘加美老师在《将相和》第二课时的教学中，将深情朗读与情境演绎巧妙融合。她带领学生“穿越”历史，引导学生在角色对话里体悟人物襟怀，在情感起伏间把握文本精髓。

这堂课宛如一幅徐徐展开的画卷，既饱含语言的温度，又兼具思维的深度，让学生在沉浸式体验中感受语文之美，于看似平静的课堂氛围里收获思维的震撼与成长。

王笛源老师凭借扎实的专业功底与轻松幽默的语言风格，打造了一节妙趣横生的英语课。她以游戏激发学生兴趣，用情境推动学习，让英语语言在真实交流中自然流淌。

课堂上，孩子们笑声不断、思维活跃，不仅扎实掌握了知识，更收获了表达的自信与学习的乐趣，真正实现了“乐中学，学中悟”的教学目标。

房佳莹老师在“数对”一课的教学中，巧妙创设生活情境，通过层层递进的引导，帮助学生理解抽象的数学概念。

整堂课上，学生思维活跃、争相发言、互动频繁，课堂气氛热烈且秩序井然。房老师凭借清晰的教学逻辑、精准的问题设计和及时的反馈，充分点燃了学生的探究热情，让数学思维在师生对话与生生交流中悄然生长。

于晓贺老师、段维佳老师与刘贺铭老师以说课形式，条理清晰地阐述了各自的教学设计。他们均从学习目标出发，紧扣教学重难点，系统梳理教学流程，充分展现了扎实的教学基本功与严谨的教研态度。

说课不仅是教师个人教学思路的展示，更是对教学设计的反思与重构过程，为后续开展集体研讨、优化教学方案奠定了坚实基础。

观课结束后，导师团即刻与授课教师及学科教研组开展“一对一”“多对一”深度对话。对话摒弃空泛褒奖，以直击核心的追问切入，如“这个环节的设计意图是什么？”“面对学生的意外生成，该如何回应？”，用专业视角精准诊断教学问题，引导教师回归教学本质。

针对教学痛点，导师们不直接给出答案，而是通过启发性提问推动团队共研策略，例如“是否可用问题链驱动思维？”“这里的评价标准能否更具体？”。部分导师还现场示范片段教学，将抽象教育理念转化为具象教学行为，让在场教师豁然开朗、如沐春风。

尽管一日教研时光短暂，却收获了丰硕成果，留下深远影响：

- 每位授课教师均收到一份详实的书面诊断报告，既包含真诚肯定，更提供具体可行的改进建议。

- 在导师指导下，教师们现场优化教学设计，生成可供全组借鉴的精品课例。

- 教研组围绕教学共性难题确立新研究主题，制定后续行动方案，明晰教研方向。