《什么比猎豹的速度更快》跨学科教学研究课简讯

圆融语文工作室

为探索语文与其他学科深度融合的创新教学模式，提升学生核心素养与综合学习能力，我校语文教师任学勤于9月17日在录播室开展了一堂以统编教材《什么比猎豹的速度更快》为主题的跨学科教学研究课。本次课程打破传统单一学科壁垒，巧妙融合科学、数学、信息技术等学科元素，构建了生动高效的课堂生态。

课程亮点

✅ 语文为本，辐射多维：紧扣文本核心，引导学生梳理说明文脉络，品味语言严谨性；同步引入“速度”概念，关联科学学科中“速度公式”“参照物”等知识点，帮助学生建立认知迁移。

✅ 数据赋能，思维进阶：结合数学学科，设计“速度换算挑战”——将文中提及的光速、声速等抽象数据转化为可操作的计算任务，强化逻辑思维与应用能力。

✅ 视听联动，具象感知：借助信息技术手段，播放猎豹奔跑、火箭升空、光传播等动态影像，直观呈现“速度层级”，激发探究兴趣；学生分组模拟“速度排行榜”制作，锻炼信息整合与表达能力。

✅ 实践延伸，知行合一：课后设置“生活中的速度”观察任务，鼓励学生用科学视角记录交通工具、自然现象的速度，撰写微报告，实现学科知识的生活化迁移。

课堂成效

整堂课以问题链驱动，学生从“为什么猎豹不是最快的？”出发，逐步解锁宇宙速度奥秘。跨学科情境创设使抽象概念变得鲜活，学生既掌握了说明文写作技巧，又深化了对“速度”本质的科学认知，更在协作探究中提升了批判性思维与创新能力。

此次教研课展现了“大语文”教育理念下学科融合的实践路径，为新课标背景下的教学改革提供了鲜活范例。未来，我校将继续推进跨学科主题教学研究，助力学生全面发展。

课题组成员李凤超:整节课始终以语文核心素养为导向，在探究“速度”主题时，巧妙关联科学数据、数学比较、物理现象等知识，但最终落脚于“如何用准确生动的语言描述事物特征”，体现了“以文为本，跨界赋能”的设计智慧。

课题组成员陈金玲:通过对比表格梳理“猎豹—游隼—喷气式飞机—火箭—流星体—光”的速度层级，引导学生关注说明文中列数字、作比较、举例子等说明方法，强化了语言建构意识。

课题组成员许雪皎:利用动态课件演示“光速传播”“宇宙尺度”等抽象概念，将科学原理转化为直观体验，既激发兴趣，又为理解课文中的夸张修辞奠定认知基础。

课题组成员许雪皎（骨干语文教师）:以“寻找地球上最快的事物”为任务情境，驱动学生自主阅读、圈画关键词、绘制思维导图，使静态文本转化为动态探究过程，符合五年级学生的认知规律。

课题组成员何学丽（省语文骨干教师）针对“为什么作者不直接说‘光最快’”这一问题，组织辩论活动，引导学生体会说明文逻辑严谨性与表达艺术性的统一，实现了从“教知识”到“育思维”的跃升。