显学生主体，扬教师个性——中山小学教育集团语文组二年级上册第二单元《树之歌》研讨课

晓慧

　　九月教研绽芳华，九月，秋意渐浓，校园里的树木褪去盛夏的葱郁，酝酿着新的生机。为深化语文课堂教学实践，提升低学段学生对自然与文字的感知力，我校于9月24日开展《树之歌》同课异构公开课活动，由陈小玲老师和黄亚猜老师执教，她们分别带领自己班的学生走进“树木的世界”，在朗朗书声中探索自然之美与语言之趣。

精心准备，潜心试教

团队磨课，匠心铸课

　 两位老师在试教中出现的不足，老师们深入研讨，从教学环节的优化、提问方式的改进，到课堂突发情况的预设，不断打磨细节。每一次调整都是认知的深化，每一次反思都是经验的积累。试教磨课的经历，如同匠人雕琢璞玉，为呈现更优质的课堂奠定坚实基础。

　　评课时，由二年级语文备课组长刘芳老师主持。

　　课后，陈小玲老师和黄亚猜老师分别讲解了她们的教学思路和设计意图。

　　二年级语文备课组的老师们，分别从“教学目标，教师行为，学生行为”三方面来进行评课。

教学目标：

今天的两堂课，两位老师对《树之歌》第二课时教学目标设定贴合二年级学生学情，本课围绕三维目标展开教学，达成效果整体良好。

陈小玲老师：

知识与技能上，通过图文结合、范写指导，学生能正确朗读课文、掌握 “松、柏” 写法，还借助分层背诵达成背诵目标。

过程与方法上，以品读关键词、拍手背诵等方式，让学生掌握理解课文和背诵儿歌的方法。

情感态度与价值观上，结合树木特点、播放视频及布置实践任务，有效增强学生爱护树木意识。整体目标达成度高，但可增加学生自主探究树木价值的环节，深化目标实现。

黄亚猜老师：

知识与技能上，通过范写、书空、练写结合展评，学生掌握 “松、柏” 书写要点；用开火车读、填空式背诵等方式，实现课文正确朗读与背诵目标。​

过程与方法层面，借助图文结合、小组讨论，学生清晰了解 11 种树木特点，仿说句子、创编儿歌环节，有效积累树木相关词语；但谚语积累仅停留在读与了解意思，未深入拓展运用，稍显不足。​

情感态度与价值观上，通过播放树木视频、“爱护树木” 短片及课堂小结，充分激发学生对树木的喜爱，牢固树立爱护植物、保护环境的意识，目标达成度高。

学生行为：

在黄老师的课堂上，学生展现出良好的学习状态和积极的探索精神。课堂上能专注听讲，主动参与朗读与互动，对文中树木的特征表现出浓厚兴趣，并乐于分享自己的观察与联想。在小组讨论中，能认真倾听同伴意见，协作完成学习任务，体现了良好的合作意识。

陈老师在教学过程中，学生表现出浓厚兴趣，课堂氛围活跃。学生能认真跟读、积极发言，结合生活经验分享对树木的观察。讨论时分工协作良好，体现了探索精神和团队意识。总体展现了良好的学习习惯和对自然的热爱。

教师行为：

陈小玲老师教学行为紧扣教学目标，环节设计贴合二年级学生认知。其一，复习导入以“猜树名”趣味形式激活旧知，自然衔接新课；品读环节善用图文与地图工具，将“喜暖”“耐寒”等抽象词具象化，有效突破难点。其二，生字教学扎实高效，聚焦“松、柏”二字，引导学生自主发现字形共性与差异，从关键笔画讲解到范写、巡视纠错，环节完整且重点突出，还通过优秀作业展示激发书写兴趣。其三，背诵指导分层科学，结合拍手、填空式背诵等方法，搭配“树木名称+特点/生长地”的规律梳理，降低记忆难度，兼顾不同基础学生，同时融入多元朗读形式，强化儿歌节奏感与积累效果。

本节课，黄亚猜老师紧密围绕“识字写字、品读课文、情感升华”展开，环节设计层层递进。教学中善用多媒体资源，通过图片、视频直观呈现树木特点，有效突破“松柏四季披绿装”等理解难点，符合低学段学生认知规律。生字教学注重书写指导，从结构分析到师范写，步骤清晰；拓展延伸环节结合校园树木引导创编儿歌，能激活学生生活经验。此外，教师注重情感渗透，课堂尾声通过“爱护树木”公益短片，自然升华环保主题，实现知识传授与价值观引导的有机结合。整体而言，本节课教学思路清晰，师生互动充分，教学效果较好。

　　每一次互动都是思维的碰撞，每一次欢笑都是成长的印记。语文学习不再是枯燥的符号，而是充满温度的体验。愿这份寓教于乐的美好，继续陪伴孩子们在语言的世界里探索前行，让每一堂课都成为点亮心灵的星光，在未来的日子里，继续书写属于孩子们的精彩篇章！

　　此次公开课不仅是教学成果的展示，更是老师们一次互相学习的好机会。未来将总结经验，优化教学设计，也能更好的提高教学能力，提高教学质量，助力学生全面发展。