队列里的“七十二变”

薛凤娟

　　那天的两节课，像是被按了快退又快进的播放器，在“4排13人”与“5排11人”的反复切换里，搅得人心里发紧，却也在孩子们的笑声里，漾开了一圈温柔的涟漪。

　　事情的由头很简单，小领导最初在群里提出队列要按4排13人来站时，我们几个老师当即提了异议——去年明明是5排11人的排布，更符合班级空间和学生活动习惯，可他只含糊其辞地说“大家商量着来，自己班怎么都行”，全然没把我们的劝说放在心上。没成想，早上抽签时他又突然变了口风，强硬表示“大领导定了，就按4排13人来”。没法子，先前按5排排好的队伍，只能全部推翻重来。

　　下午整整耗了两节课，搬椅子、挪位置，眼睛盯着队伍核对人数，好不容易把4排的队列捋得整整齐齐，同事突然推门进来，手里举着手机让我看群消息：小领导又发了通知，说队列要统一调整回5排11人。那一刻，“当个领导不作为，把人当猴耍”的话都顶到了嘴边，可瞥见学生们扒着桌沿探头探脑、好奇张望的模样，又硬生生咽了回去。

　　我深吸一口气，脸上重新扬起笑，带着点俏皮跟他们说：“咱们呀，简直是小孙悟空！会七十二变呢！这会儿，又得变一变啦——你们还记得之前排好的5排11人的队伍不？”“记得！”孩子们异口同声地喊，声音亮得像阳光下的玻璃珠。“那赶紧把它变回来！”话音刚落，教室里顿时热闹起来，可眨眼的工夫，搬椅子、找位置的小身影就把队伍重新排好，教室又恢复了平静。只是心里难免叹气，几节课本可以用来好好练习桌操的宝贵时间，就这么在来回折腾里白白耗掉了。

　　可再想想，这折腾里也藏着点不一样的东西。当我压下火气选择用“孙悟空”的比喻开口时，其实是在给自己找台阶，也是在给孩子们一个“情绪出口”——不是抱怨规则的反复，而是把变化变成一场小小的“游戏”。而孩子们的配合，更像是一面镜子，照出教育里最本真的模样：他们在意的从不是规则有多合理，而是老师传递给他们的情绪有多温暖。如果我当时沉了脸发脾气，或许队伍也能排好，但孩子们心里，大概会多一份对“变化”的抵触，少一份对“配合”的坦然。

　　下午送孩子们放学时，有个小姑娘拉着我的衣角说：“老师，今天排队好好玩，像在玩闯关游戏！”我愣了愣，随即笑了。原来那些被我视作“浪费”的时间，在孩子眼里，竟成了一场有趣的“闯关”。或许教育就是这样，我们总在为“效率”焦虑，为“计划被打乱”烦躁，却忘了孩子的世界里，情绪的温度远比时间的长度更重要。那股没发出来的火气，终究变成了教室里的笑声，而这笑声里藏着的，正是教育最该有的样子——在不可控的变化里，守住对孩子的温柔，把无奈的折腾，酿成小小的甜。