<p class="ql-block"> 金秋时节，秋风飒爽。带着果实的丝丝香甜，伴随着孩子们的笑声，走进青春洋溢的课堂。</p><p class="ql-block"> 为进一步落实新课标理念，实现教·学·评一体化，深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》的精神，切实把语文课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，更好地适应“双减”背景下，培养学生的核心素养。我校在9月26日进行全校大教研活动，本次公开课由骨干教师靳晓琴执教《我的战友邱少云》一课。</p> 靳老师执教 <p class="ql-block"> 当课本上的文字与学生的情感相遇，革命英雄的形象便不再是遥远的符号。在《我的战友邱少云》这堂语文课上，靳老师打破“先讲写法再析内容”的常规，以“人物形象”为核心，沿着“情感联结—多维品读—练笔升华”的路径，让英雄精神在课堂的每一个角落悄然生长。</p><p class="ql-block"> 一、以“痛”为桥，搭建与英雄的情感共鸣</p><p class="ql-block"> 课堂的开篇，靳老师从学生熟悉的“受伤疼痛”切入。并分享了自己“生育体验”中对“极致疼痛”的感知，让学生从亲身经历的“小痛”，逐渐共情到战场上的“剧痛”，情感的桥梁就此搭建。</p><p class="ql-block"> 二、多维品读，解锁英雄形象的立体密码</p><p class="ql-block"> 在情感的铺垫下，靳老师让学生循着“潜伏—火燃—牺牲”的关键情节，开启了对英雄形象的深度解码。聚焦邱少云的形象细节，“身体纹丝不动”像一尊凝固的雕塑，“手指深深抠进泥土”藏着无尽的隐忍，这些文字里的细节，被孩子们逐字品读，最终汇聚成“钢铁纪律”的深刻认知；靳老师让学生追踪“我”（李元新）的心理轨迹，从最初的“紧张担忧”，到目睹烈火时的“痛苦煎熬”，再到最后油然而生的“无比敬佩”，学生们跟着作者的视角，感受到英雄形象不仅有坚毅，更有让人心疼的血肉；最后让学生关注潜伏环境的转变，从“寂静隐蔽”的战前氛围，到“烈火肆虐”的生死瞬间，环境的对比让孩子们清晰地看到：正是这样极端的环境，才更凸显出邱少云顾全大局的崇高品质。</p><p class="ql-block"> 三个维度的品读，让邱少云的形象不再是单一的“英雄”标签，而是有细节、有温度、有精神厚度的立体丰碑。</p><p class="ql-block"> 三、以笔为媒，让英雄形象在文字中鲜活</p><p class="ql-block"> 当学生的情感被靳老师充分调动，核心练笔任务应运而生——为《邱少云：烈火焚烧》油画撰写解说词。这不是简单的写作练习，而是让学生成为英雄精神的“传递者”。</p><p class="ql-block"> 靳老师的这节课以“读英雄”为基础，让文字成为触摸历史的媒介；以“写英雄”为落点，让表达成为传承精神的纽带。</p> 靳老师说课 <p class="ql-block"> 靳老师从课时安排、教学设计思路及意图、课后的反思和今后需要改进的地方几方面进行了说课。</p> 教师评课 <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空。”为确保此次活动达到真正目的，取得实效。参加教师及时对靳老师的课进行了交流反馈，既研讨教学方法，又交换教学心得，既肯定了靳教师的闪光点，又提出课堂教学的改进意见。</p> 校长总结 <p class="ql-block"> 两位校长对靳老师的课堂给予了高度评价，并提出了宝贵的建议，希望后续教学设计中，更精准把握学习提示，挖掘其深层内涵。优化略读课的教学设计，教学内容进行合理地取舍。切实提升略读教学质量，让学习提示发挥最大效用。</p> <p class="ql-block"> 此次活动不仅为我校教师提供了一个展示自我的平台，推动学校的教学研究活动，促进语文教学改革与创新；也让学生们在学习英雄事迹的过程中，深刻体会到了爱国主义的内涵。相信通过本次活动，学生们将更加热爱祖国，努力学习，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。</p> <p class="ql-block"> 教无涯，研无尽。在今后的课堂教学中，将努力落实新课标，更新教学理念，提升教学能力。内化于心，外化于行，以实际行动不断提高教师的课堂教学。</p> <p class="ql-block">编辑：任彩霞</p><p class="ql-block">初审：杨慧亭</p><p class="ql-block">复审：党晓霞</p><p class="ql-block">终审：常永红</p>