核心素养导向下的探究实践式教学实践课例——藻类、苔藓植物和蕨类植物

泉水叮咚

　　在“藻类、苔藓和蕨类植物”的课堂上，我们将核心素养培养融入每一处探究细节。

　　课前，学生化身“植物探索家”，走进公园、湿地采集标本，用观察手册记录藻类的水生环境、苔藓的阴湿角落、蕨类的叶片形态，每一份记录都藏着对植物世界的好奇。课上，实验室里的场景格外生动：学生们围在显微镜和放大镜前，细致观察水绵的丝状结构、葫芦藓的假根，用镊子小心翼翼地解剖蕨类叶片，探究孢子囊群的奥秘。分享环节，大家带着自制的“植物特征对比表”上台，从结构差异到生殖方式，在思维碰撞中厘清三类植物的核心知识。

　　课后组内评课时，一致肯定这种“课前实地观察—课上工具探究—师生互动思辨”的模式，让学生在动手实践中扎实掌握了植物知识，科学探究和生命观念素养也得到充分锻炼。同时建议后续可增加“植物与环境关系”的拓展任务，让探究更具深度。