<p class="ql-block"> 课堂教学中，总有些孩子东摸摸，西摸摸不能专注地听讲，甚至会有一些小动作影响周边的孩子听讲。开学没几天坐在教室最角落的一个孩子让我忍不住要揍他。</p><p class="ql-block"> 这个孩子上学期在班里是倒数几名，一年级没少挨揍。二年级刚开学他依然是课堂上不认真，我点名提醒他，警告他不要再让我看到他不认真听讲，否则我要抽他手心。没过一会儿不小心又让我看到了，点他名字叫他站出来。他从座位走出来后，来到讲台，直直地伸出手眼里黯然失神地让我打他。</p><p class="ql-block"> 刚开学没几天我是真不想打人。于是我给他台阶下，叫他把黑板里的句子读一遍，读对了就上位去。结果他并不领我的情，没有开口读的意思。我紧接着激将他:"难道你宁可挨打也不愿意读一遍?"他依然没有开口读的意思。我没招了，凶狠地吼道:"这么简单都不会读?给你一个不挨打的机会你却不要，非要我抽你?"他竟然视死如归地说了一句:"反正被打习惯了!"</p><p class="ql-block"> 他眼里全然没有了一个孩子该有光，一副老气横秋的"哀莫大于心死"!我被他这份生无可恋的样子震住了，我不是麻木的，我明白这种孩子是不能再打压了的，再打压一定会出大问题。我只好叫他站墙边，他眼泪委屈地流，我又给他台阶下，只要他站好了就回座位，他回到座位后不坐在凳子上，却躲在桌子底下蜷缩着身体，我怎么拉都拉不出来，我明白这个孩子是把心门关闭的症状!进一年级他不是这样的，一年级要打他手，他手是会本能地缩的，现在却是一副死猪不怕开水烫的样子。如果我没从他的行为看出他的问题，估计会用我以前的模式非得要他屈服于我教师的权威不可。</p><p class="ql-block"> 从一年级到二年级这短短一个暑假的时间，他怎么就从一个有鲜活生命力的孩子变成一个丢掉了趋利避害本能的孩子?他是经历了什么内心是如此绝望呢？</p><p class="ql-block"> 我把他课堂的表现告诉了他妈妈，他妈妈显然没理解到我跟她说她儿子情况的意图，不断责备他课上不听讲还觉得自己很委屈，并告诉我方法，叫我如果他不听老师的话就揍他。我告诉家长的目的不是告状他孩子在校表现不好，而是想告诉家长他孩子的心被伤了，孩子才会如此绝望地伸手，任凭老师处置不再本能地缩手躲避老师的教鞭。</p><p class="ql-block"> 用教鞭惩罚恐惧驱动他的学习动力虽然是常用的方法，而他的症状很明显是过多地使用棍棒恐惧驱动已经失灵了。</p><p class="ql-block"> "杀戮众而心不服，上位危矣；刑罚繁而心不恐，则令不行。"恐惧驱动学习力不是长久之计，如何用热爱驱动学习力，才是前进路上的孜孜寻求，这对我是一个很大的挑战。</p><p class="ql-block"> </p>