从邂逅到传承： 两次红色宣讲里的育人初心与浦东担当

周亚南

指针拨回到一年前的2024年9月25日，红色泥城主题馆的阳光透过门楣的折射，落在上海潮和幼儿园孩子们稚嫩的脸庞上。当小小讲解员用“朗读+背诵”的方式，将泥城暴动、保卫二中、汇角战斗及周大根等烈士的故事娓娓道来时，我以周大根烈士后人的身份驻足聆听。

在大门前偶然间的一次“搭讪”攀谈，竟成了一场跨越百年的红色对话起点。谁曾想，这场“意外邂逅”会在半年内催生出两场面向幼儿园教师的宣讲——从《五四运动与五卅运动——历史回响与当代启迪》到《以浦东红铸师德魂 用初心育未来担当》，从追溯百年前“五四运动”与“五卅运动”的爱国浪潮到扎根当下的师德实践，不变的是红色基因的传承脉络，流动的是幼教人对“如何把历史讲给孩子听”的持续追问。这两次宣讲，不仅是历史与现实的对话，更是一场关于育人初心的深度叩问。

2024年9月25日的即兴讲述

第一次宣讲的筹备，始于对“邂逅”的深刻触动。那天在主题馆，孩子们好奇而惊喜地看着我，看得出在他们眼中的这种好奇带着崇敬与敬仰，像一束光照亮了我——红色教育从不是成年人的“专利”，童真的心田恰恰是播种爱国种子的最佳土壤。而幼儿园教师，正是这场“播种”的关键力量。可如何让百年前的五四运动、五卅运动，与幼儿园的保教工作产生联结？这成了我筹备时反复琢磨的问题。

2025年4月25日的第一次宣讲

五四运动中，北大学子高举“外争主权，内惩国贼”的旗帜，用《新青年》的思想火炬点燃民族觉醒的火种；五卅运动里，上海大学师生走出课堂，将《平民千字课》化作抗争武器，在潭子湾的工人夜校播撒革命真理。这两场运动的核心，是“青年担当”与“教育唤醒”——北大的“思想自由，兼容并包”培育了敢为天下先的学子，上海大学的“为民族解放而奋斗”宗旨，让教育成为反帝反封建的利器。这些精神，与幼教工作者“守护童年、培育品格”的使命，本质上是相通的。

于是，在第一次宣讲中，我没有单纯罗列历史事件，而是将五四运动、五卅运动与幼儿园教育场景巧妙勾连。当讲到北大学生在天安门游行时，我问在场的教师：“当孩子们用积木搭建天安门时，我们是否可以轻声告诉他们，这座城楼的基石里，藏着百年前青年的热血？”当提及上海大学师生创办工人夜校时，我又启发大家：“我们的阅读角灯光，不正是当年煤油灯的延续吗？”我希望通过这种方式，让教师们意识到，红色历史不是遥远的“故事”，而是可以融入儿歌、游戏、手工的“活教材”。

宣讲当天，记得有位教师曾经说道：“以前总觉得红色教育对幼儿园孩子来说太抽象，现在才明白，我们教孩子‘分享’，就是在传承五四青年共享《新青年》的团结；我们带孩子‘合作’，就是在延续五卅运动中工商学联动的智慧。”这番话让我格外触动——当历史与教育实践产生共鸣，红色基因的传承便有了落地的根基。而这次宣讲后，让“邂逅”给上海潮和幼儿园的教师播下的种子，开始悄悄发芽。

如果说第一次宣讲是“溯源”，那么第二次宣讲便是“扎根”。随着与幼儿园教师的交流逐渐深入，我发现大家的困惑从“如何讲历史”转向了“如何将红色精神融入师德”。是啊，对幼教人而言，红色传承不仅是设计活动，更是要将革命先辈的“爱与责任”，内化为自身的师德底色。于是，围绕“浦东红与师德魂” 的第二次宣讲，应运而生。

2025年9月26日第二次宣讲

筹备这次宣讲时，我将目光聚焦在浦东本土的红色资源上。五卅运动中，浦东青年林钧白天组织工人游行，夜晚在煤油灯下编写传单，他说 “要让后人知道为什么而抗争”；汇角战斗里，周大根烈士面对数倍于己的日军，坚守“退了家乡人民怎么办” 的信念，最终壮烈牺牲；浦东开发开放时期，建设者们用“敢闯敢试”的精神，将“烂泥渡”变成现代化新城。这些故事里，藏着师德的三个核心：林钧的“传真理”对应着教师的“教育使命”，周大根的“守家乡”映射着师爱的“守护本质”，建设者的“敢创新”诠释着师德的“时代活力”。

为了让这些精神更易感知，我在宣讲中设计了“初心追问” 环节，请教师们回忆去年在主题馆的初衷。有位教师分享：“当时带孩子去，只是想让他们认识革命先烈，可看到孩子在展板面前认真解说的模样，我才明白，我们的每一次引导，都是在为孩子的价值观奠基。”这番话恰好印证了我的想法——师德的起点，就是“把历史讲给孩子听”的责任。而在“实践探索”环节，我与教师们探讨在保教工作中可能做到的创意：设计“保护小同伴”的游戏，让孩子体会周大根的坚守；计划带孩子画“浦东今昔对比图”，感受建设者的创新。这些想法，让红色师德从“理论”变成了可操作的“行动”。

宣讲结束时，我与幼师们这样的师德语言共勉：“以浦东红铸师德魂，用爱守护童年；以先辈志明育人路，用心传承基因。” 那一刻，我忽然意识到，从去年的“邂逅”到两次宣讲，我们完成的不仅是红色知识的传递，更是一场“育人初心”的接力。上海潮和幼儿园的教师们，正将五四的“理性之光”、五卅的“担当精神”、浦东的“创新活力”，转化为拥抱孩子的温度、引导孩子的耐心、设计活动的巧思。

回望这半年的历程，从红色泥城主题馆的偶然相遇，到两场宣讲的深度交流，我愈发清晰地认识到：红色基因的传承，从来不是单向的“灌输”，而是双向的“唤醒”——我们用历史唤醒教师的育人初心，教师用行动唤醒孩子的爱国意识；红色教育也不是“宏大叙事”，而是“微观渗透”——它藏在孩子搭建积木时的想象里，藏在教师讲述故事时的语气中，藏在每天保教工作的细节里。

对幼儿园教师而言，他们面对的是一群对世界充满好奇的孩子，每一次互动、每一个故事、每一场游戏，都是传承红色基因的契机。就像陶行知先生所说：“教育是民族解放的武器，是儿童幸福的舟楫。”五四时期的青年用热血解放民族，五卅时期的志士用抗争守护尊严，如今的幼教人，则用爱心与责任，为孩子的幸福人生奠基，为民族的未来培育希望。

两次宣讲虽已结束，但红色传承的路还很长。我期待着，上海潮和幼儿园的孩子们，能在教师的引导下，慢慢读懂浦东土地上的红色故事——知道周大根爷爷等革命先烈为何而牺牲，明白建设者们为何而拼搏；我也期待着，更多幼教人能加入这场“传承”的队伍，让五四的星火、五卅的惊雷、浦东的精神，在童真的心田里永续生长。

2024年9月25日的“邂逅”

那场始于2024年9月的“意外邂逅”，早已不是一次简单的相遇。它像一粒种子，在半年的时光里，长成了连接历史与现实、串联初心与使命的大树。而这棵树的根，是红色基因的传承；枝丫，是幼教人的责任与担当；果实，是孩子们眼中闪耀的爱国光芒。未来，愿更多这样的“邂逅”发生，愿更多这样的“传承”延续，让红色的血脉，在一代又一代的育人实践中，永远滚烫。