学习写作写物寄意的散文-作文教学笔记摘抄（8）

凤落梧桐

（1987-1990年的初中语文课本） （1987-1990年的初中语文课本） 前言：
1987-1990年间我国的初中语文教材比较特殊，它是由《阅读》和《作文 · 汉语》两套课本组成。《阅读》6册，《作文 · 汉语》6册，共12册。

教材容量广而深，知识性强，难度系数大。我和同事牛尔为老师做了一个小小的改革。他教4个班的阅读，我叫4个班的作文和汉语。

三年里我们在各自的园地里披星戴月，深耕细作，功夫不负苦心人，三年后的升学考试，我们的语文成绩硕果累累。

我们由此起步，牛尔为老师逐步成长为河南省专家型语文教师，河南省中招语文试卷命题人……

本人逊色，但是自创的系列作文教学法在河南语文教学领域也算独树一帜。

闲来无事，把当年的作文教学笔记挑选几篇转换成电子文稿发布在美篇里，留个纪念。 （百折不挠、坚强不屈-中华民族的气节） 学习写作写物寄意的散文（初二上期第一篇作文）

一，作文范围

写物寄意-即托物言志：抓住景物的某一特征，用象征手法，表现某种道理、风格、精神或品质。

二，作文要求

抓住景物特征，恰当类比。

三，作文提示

1，立意要明确。“写物寄意”的“意”，就是文章的中心思想。这个“意”要表明什么，赞颂什么，一定要鲜明，要贯穿全文。

2，描绘要具体。对所托之物的“形”，要作具体的描绘，使人透过“形”看到“神”。如果“形”描绘得不具体，那么所赞颂的那种精神和意志，就只能是抽象的概念，作者的“意”就不能形象的表达出来了。(以粉笔为例)

3，类比要恰当,。所借之物和所寄之意，或所咏之物和所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。这就要找准类比点，展开联想。(粉笔)，类比点，即象征物与被象征物之间的相似处。

举例
象征物-白杨树的特征（类比点）“伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”。
被象征物-北方抗日军民的特征（类比点）“质朴、坚强、力求上进”
可以看出，象征物和被象征物之间的类比点是吻合的。

四，练习题

参考下述的“意”，写出可托之“物”，以物寄意。

1，舍已为人-蜡烛：燃烧了自己，照亮了别人。粉笔：为给人知识而粉身碎骨。
2，坚韧不拔-竹子：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根,。坚韧不拔,百折不挠。
3，不计名利-石子：做铺路石，支起千里铁轨；做奠基石，托起万丈高楼。不图名利，永远压在最底层。
4，锲而不舍-水滴：照着一个地方滴下去，天长地之久，锲而不舍，定能穿透石头。
5，无私奉献-蜜蜂：给人的是极好的东西，对人却无所求。

五，学习范文 (分组学，四人一组)

1，焦山的竹 -(84-5《作》) 这就是我们中华民族的气节；百折不挠，坚强不屈。这也正是竹的气节。
2，老槐树-(84-10《作》) 像老槐树饱经沧桑--祖国历尽磨难；更像老槐树生机盎然-祖国的事业蓬勃兴旺。
3，小草 -(84-12《作》) 赞美小草顽强而高尚的品格，是篇托物言志的散文。
4，喇叭花-(85-3《作》) 喇叭花生命力强，努力攀高，乐观勤奋，要做像喇叭花一样的人。
5，野蔷薇-(85-12《作》 一个心灵美好的小姑娘,像一丛洁白纯净的野蔷薇。
6，绿竹新韵-(86-11《作》)
7，藤- (86-12《作》) 由藤的你挽着我我扶着你，联想到劳动人民的传统美德：互助精神；由藤的向上攀援，联想到人的追求；由藤的弯曲，联想到人生的路是不平坦的。
8，院子里的那棵老梧桐-用老梧桐顽强的生命力来衬托一位老教师的精神不死。
9，我爱杜鹃绿枝叶-(86-9《作》)绿叶-老师-花朵-学生。 绿叶伴随花朵，像向导，像卫土；老师在平凡的岗
位把学生引向科学的顶峰。
10，茉莉 -(86-《作》) 平凡、不屈、无私、奉献，这正是茉莉的性格。
11，“万年红”礼赞 -(86-2《作》) 抓住万年红“越到深秋越努力开放”“用最后的力量把美留给人间”的特点，借歌颂万年红讴歌了北大荒人和边疆的战士。
12，赏菊- (86-8《作》) 借赞美秋菊逢花期，千姿百态，来赞美祖国遇“花期”，呈现出千姿百态。
13，我,爱秋叶 -(86-4《作》) 由秋叶的自愿飘落使得明年新叶满枝，联想到老一辈革命家的“让贤”之壮举。
14，烛光 -(86-7《作》)
15，老榆树- (87-3《作) 从老榆树的朴实无华、默默地人们奉献花香、树荫，来比喻一位朴实、勤劳、善良的老人。
16，鹅岭菊展-(87-12《作》) 通过写菊花“洁身自好”“傲霜斗寒”和“风霜其奈我何”的品格，歌颂了在“四人帮”暴力面前中国人民与此一样的铮铮傲骨。
17，朱砂兰-(87-11《作》) 从朱砂兰生长之慢，开花之慢领悟出学习要有耐心有恒心，日积月累，就能开出美丽的花朵，就能取得好的成绩。
18，啊，葱兰-(87-1《作》) 由洁白的顽强的不起显的葱兰，联想到普通的、勤劳的种花老人。
19，水仙- (87-9《作》) 由水仙的“水仙三季勤吸吮，只为一冬献人间”联想到人生的幼年、童年、少年正是吸吮乳计，汲取知识的大好时光。
20，青青的老山兰-(同上) 老山兰啊，你倔强地生长开放在战火硝烟中，多么像那些为了祖国领土的完整，无私奉献的边防战士啊！
21，竹子,生命畅想曲-(88-6《作》) 赋于竹子的品格：充满奋斗的, 充满生命力的，洋溢着高雅情趣，洋溢着傲气的竹子。
22，我的夕阳-(同上) 有新意。
23，瓦中花 -(同上) 将瓦中花的挺拔、坚强、具有顽强的生命力，作为激励自己的精神力量。
24，宝石花 (88-3《作》 ) 赞宝石花旺盛的生命力，旨在赞颂人们的顽强意志、毅力和不屈服于恶劣环境的抗争精神。

（秋叶飘落、孕育新芽） （傲霜斗寒、铁骨铮铮）