聚焦行动研究，共促成果转化——2025年任城区八中科研联盟研讨交流会成功举行

济宁市第八中学

为深入推动行动研究法在教学实践中的应用，提升教师科研能力，促进课题研究有效落地，2025年任城区八中科研联盟行动研究法研讨交流会于近日在济宁市第八中学成功召开。本次研讨由区教研中心教科室统一部署，旨在通过深入的课题汇报、智慧的互动研讨与权威的专业点评，推动行动研究法在教育教学一线扎根生长，切实提升教师的科研素养与实战能力，让课题研究真正服务于课堂，惠及于学生。

　　此次活动有济宁市第八中学科研校长段校长，济宁市第八中学、第七中学、唐口中学三所学校的教科研主任、2024年立项的区级在研课题主持人以及相关课题成员共同参加，济宁市第八中学教务处干事赵露老师主持了本次活动。

课题汇报，展现研究深度与教育温度

　　来自联盟校的四项区级课题依次进行了精彩纷呈的成果展示，充分展现了各课题组扎实的研究行动和深刻的教育思考。

　　济宁市第八中学课题组在《新课标下初中英语跨学科项目式教学案例的实践研究》中，充分发挥行动研究法的实践指导作用。研究团队严格遵循"计划-行动-考察-反思"的循环路径，通过多轮教学实验持续优化教学策略。针对跨学科知识储备不足问题，课题组主动对接地理、计算机等学科教师，共同设计"未来济宁"等创新课例；面对学生评价难题，开发出小组评价与多样化评价相结合的新模式。行动研究法的灵活运用使团队能够及时调整教学方案，成功打造出3套涵盖生活、文化、科技主题的跨学科教学案例。问卷调查显示，85%的学生学习兴趣显著提升，有效验证了行动研究法在推动教学改革中的实践价值。

　　济宁市第七中学陈新亚老师课题组运用行动研究法，在《情境式教学在初中学生创新思维训练中的实证研究》中取得重要突破。研究严格遵循"计划-行动-观察-反思"的循环路径，通过三轮实践迭代实现教学优化。首轮研究发现情境设计与学生认知水平存在落差，随即调整策略转向"真实问题驱动"，在地理、生物等学科开展创新实践（如地球仪制作、实验装置优化等）。研究同步开发《课堂观察量表》和《创新思维评价标准》等评估工具，实现教学效果的可视化诊断。该课题生动展现了行动研究"在实践中改进，在反思中提升"的核心价值，为培养学生创新思维提供了可复制的实践范式。

　　唐口中学蒋志申老师课题组在《核心素养导向下的初中数学大单元教学策略研究》中，将行动研究法作为"核心引擎"，通过"计划-行动-观察-反思"的螺旋式上升路径实现教学策略持续优化。研究团队在实施阶段将初步策略投入实验教学，通过课堂观察发现课时分配、学生差异、知识整合等真实问题。针对每个问题，课题组及时反思并制定新策略：采用"课内+课外"模式缓解课时压力，设计分层任务单应对学生差异，运用思维导图强化知识系统性。行动研究法使团队在实践-反思循环中不断调整策略，不仅有效破解教学难题，更显著提升了教师发现和解决实际问题的能力，推动大单元教学从理论构想走向落地实施。

　　唐口中学徐鲁明老师课题组在《“双减”背景下农村初中作业分层设计研究》中，充分发挥行动研究法的实践效能，通过“设计-实施-观察-反思”的循环模式持续推进作业分层改革。针对初期暴露的分层标准模糊、作业趣味性不足、反馈机制缺失等真实问题，课题组在行动中动态优化：修订可观测的分层评价表，融入游戏化、生活化元素提升作业吸引力，建立差异化反馈记录机制。行动研究法使团队能够直面农村学生基础薄弱、教师负担重的现实困境，通过两轮试点迭代，逐步形成兼具科学性与可操作性的分层策略，真正实现“减负提质”目标，为农村教育均衡发展提供实践范本。

　　四位老师的汇报不仅是有条理的过程陈述，更是充满探索精神与实践智慧的故事分享，让我们看到了行动研究法如何让教育科研焕发出独特的“深度”与“温度”。

专家点评，引领方向启迪智慧

　　济宁八中科研处的魏主任首先进行了专业分享。她深入浅出地指出，行动研究法对于探索跨学科融合的有效路径具有重要价值，犹如一把打开新思路的钥匙。魏主任建议课题组不妨考虑从某个具体的教学案例入手，按照“计划、行动、观察、反思”的经典流程逐步深入研究，使课题研究真正成为教育教学实践的有力支撑。她特别强调，研究过程中要敢于直面问题、深入剖析问题，并通过集体智慧共同探讨解决方案。最后，魏主任鼓励八中课题组的老师们积极学习优秀范例，并在小组内部进行汇报交流，以促进共同成长。

　　济宁七中周主任的点评富有洞见，为课题的深化打开了更广阔的思路，令人受益匪浅。周主任指出七中的课题研究行程了闭环，问题导向明确，研究成果可视化强。建议课题组可细化数据支撑，增加学生维度量化数据，让课外实践真正的反哺课堂。

　　唐口中学续主任对本校两项课题进行了综合把脉和悉心指导，为研究的后续优化提供了清晰的方向。续主任指出，徐鲁明老师课题组针对农村初中作业“一刀切”困境，通过“设计—实施—观察—反思”循环路径，构建分层作业体系，有效缓解学困生压力、激发学优生潜能，推动作业设计从“经验化”走向“科学化”。蒋志申老师课题组围绕数学核心素养落地难题，以大单元教学为切入点，通过多轮课堂实践迭代优化策略，强化“教学评”一致性，显著提升学生逻辑推理与建模能力。

两项研究共同凸显行动研究法的实践价值：一方面使教师成为“反思性实践者”，在真实场景中动态调整教学行为；另一方面推动研究成果直接转化为课堂生产力，实现“减负提质”与“素养落地”的双重目标。联盟校通过资源共享与智慧碰撞，正逐步形成“问题导向—实践反思—成果转化”的教研新生态，为区域教育高质量发展注入持续动力。

　　各位主任的点评高屋建瓴，切中肯綮，不仅是对汇报课题的把脉问诊，更是一场关于如何高效开展行动研究的微型培训。

领导致辞，凝聚共识展望未来

　　段莉明校长对各校行动研究课题的扎实过程和初步成果给予高度肯定。她指出，各课题均源于真实课堂问题，通过“计划-行动-观察-反思”的实践路径，有效促进了教学改进与学生发展。段校长强调行动研究是连接理论与实践的“草根研究”，并提出三点展望：推动研究更“接地气”，加强联盟校成果共享，促进研究成果向教学常规转化。她呼吁各校以此次交流为新起点，持续深化行动研究，共同提升教育质量，让科研成效真正惠及师生成长。

　　本次研讨交流会内容充实，研讨深入，成效显著。它不仅为联盟校教师提供了展示与学习的平台，更强化了科研协作的共同体意识，为任城区教育科研工作的深入开展注入了新的活力，必将助力区域教育质量再上新台阶。