走进小学课堂 深入幼小衔接——俄体小学与俄体中心幼儿园联合教研活动纪实

俄体小学 吴春艳

　　金桂溢香满庭芳，硕果初绽缀秋光。在这满载收获气息的九月，为持续深化小幼衔接教育实践，破解衔接断点，俄体小学与俄体中心幼儿园携手开展“走进小学课堂 深入幼小衔接”联合教研活动。

　　首先观摩的是崔丽娟老师执教的《5的分解与组成》，整堂课以“贴合低段学情、聚焦能力培养”为核心，呈现出鲜明的教学亮点。

崔老师精心设计的课件与趣味情境，精准契合低年级学生的认知特点——通过生动图片吸引注意力，以可操作的学具（如铅笔、图片）搭建探索载体，牢牢抓住学生的兴趣点。课堂环节清晰递进，遵循“动手操作—激发兴趣—探索新知—运用新知—解决问题”的逻辑，在自由和谐的氛围中把学习主动权完全交给学生，真正实现从“学会”到“会学”的转变。

　　课堂上，孩子们展现出良好的学习习惯与积极的参与状态：不仅能主动举手、大胆回应问题，在展示交流环节更能熟练运用规范的课堂用语。例如，会以“会听的孩子在哪里？”主动引导同伴专注，以“身坐正，脚放平，听我说”清晰传递表达信号，回答结束后还会以“同学们，你们同意吗？”发起互动，充分体现出课堂常规培养的扎实成效，也让课堂交流更有序、更具互动性。

　　第二节课，由金荣老师执教的拼音课《bpmf》，丁校长在百忙之中仍特意莅临课堂，全程参与听课活动，充分体现了对本次幼小衔接联合教研工作的重视与支持。

金荣老师在《bpmf》教学中，以语文书中的主题图为核心抓手，巧妙引导学生通过“观察画面—寻找符号—发现声母”的路径，自然切入本课学习重点。

为帮助学生扎实掌握bpmf，她设计了多层次、多形式的教学活动：通过示范领读与纠正，让学生精准把握发音要领；借助朗朗上口的儿歌诵读，强化声母记忆；融入趣味手指操，将抽象的拼音符号转化为直观的肢体动作；最后结合规范书写指导，让学生在“读、记、做、写”的联动中，不仅高效掌握了教学重点，更轻松突破了拼音学习中的难点，整个过程生动且扎实

集中研讨交流

　　课例展示后，一场跨越“小幼”的对话随即展开。一年级语文教师金荣结合课堂的生成，从知识学习和习惯培养两方面，与在座幼儿园教师们进行沟通，讲解适应教育阶段的教学重点。幼儿园大班教师宋姝蕊、杨姝文则感慨：“孩子们的课堂专注力、语言表达能力较幼儿园阶段有了明显提升，坐姿也更加端正，这种能力的逐步成长，正是一年级教师扎实开展衔接教育的生动体现。”

一年级班主任兼数学教师崔丽娟觉得：一年级新生入学以后能够快速适应新的学习环境和新的学习方式，离不开幼儿园老师打下的坚实基础，以及为学生所做的入学准备。而幼儿园老师则表示欣喜地看到了自己教过的学生，在不足一个月的入学适应期里长足的进步与成长，也深切感受到了小学老师为孩子们所付出的爱心与耐心。

活动尾声，业务副校长吴春艳对本次活动进行了精准且细致的总结点评。她指出两位教师的展示充分体现了对小幼衔接教育规律的深刻把握，既有理论的高度，又有实践的深度。针对小幼衔接教育，吴副校长提出了重要指导：一是要准确把握一年级学生的身心发展特点，因材施教，循序渐进；二是要注重培养学生的学习兴趣和良好习惯，为终身学习奠定基础。她强调，小幼衔接不是简单的知识衔接，而是全方位的适应引导，需要教师用爱心、耐心和专业素养为学生点亮前行的明灯。

怀揣“躬耕教坛守初心，实践育人担使命”的教育信念，未来我校一年级教师将以本次研讨为契机，扎根教学实践、精研育人方法、坚守教育匠心。在幼小衔接的重要阶段，始终以关爱为底色，呵护学生的纯真初心，点亮他们的童年理想，助力每一位学生在充满爱与智慧的教育滋养中，自信向阳、蓬勃成长！