“语"沐秋风 “ 研”路花开—云南元江红军小学2025年秋季学期第四届“励耕杯"教学技能竞赛暨党员教师示范课

梦

　　为进一步提高教师的专业水平和综合素质，推动《元江县贯彻落实省市教育高质量发展三年行动计划（2023-2025年）工作方案》的落实，为元江教育体育高质量发展打牢基础，结合学校教学常规“教、学、管”六认真工作，2025年9月22-25日，云南元江红军小学开展了2025年秋季学期第四届“励耕杯”语文教学技能竞赛暨党员教师示范课活动（上学期第二期） 。

　　本次课赛主要由语文学科13位中青年教师参赛，通过层层打磨呈现了一堂堂精彩的课堂。授课内容涵盖一至六年级的知识，由学科骨干教师担任评委工作，公平、公正、客观地评课，为学科教师提供了良好的竞技平台。

精彩课堂

　　白茂蓉老师执教的二年级《彩虹》一课，以“彩虹心愿馆”情境贯穿始终，生动有趣。学生在朗读中识字学词，通过动作体验理解动宾短语；在小组合作中梳理小女孩的三个心愿，感受亲情之美。朗读指导扎实，学生初步掌握长句停顿与问句语气。拓展环节学生积极参与“心愿卡”仿写与分享，语言能力与情感表达同步提升。课堂氛围温馨，实现了语文素养与情感教育的双线融合。

　　许袁瑶老师执教的二年级《田家四季歌》一课，以农民伯伯互动视频导入，激发学生兴趣。教学中结合图文与生活实例，随文认读“季、蝴、蝶”等生字，重点指导“季、肥、农、事”书写，通过朗读、视频观察，帮助学生感受田家春季之“美”与夏季之“忙”，同步积累“农事忙、勤耕作”等词语，扎实落实识字写字与文本理解目标。

　　白雪老师执教的三年级《秋天的雨》第二自然段的教学，不仅是一堂语言训练课，更是一场审美与想象的旅程。白老师以“寻找秋天的颜色”为线索，将文本与生活、图像与语言巧妙联结，让学生在朗读中感受韵律，在品词中体察精妙，在想象中激活思维，最终落笔于仿写，实现从输入到输出的完整语言学习闭环。

　　白雪老师执教的二年级《场景歌》一课，在课堂中巧妙创设“小海鸥导游”情境，并以此为主线贯穿始终。教学开篇从目录自然引入，随后以“场景打卡”的形式层层推进，既贴合低年级学生认知特点，又充分调动起学习兴趣。识字环节采用“闯关”设计，从教师引导帮扶到学生自主尝试，梯度清晰，有效夯实了识字基础；朗读教学则与场景感知深度融合，通过展示图片、拍手律动读、伴音乐品读等多元形式，让学生在沉浸式体验中直观理解数量词的用法，让课堂环节衔接更显流畅自然。

　　李敏老师执教的六年级《只有一个地球》一课，以一段直观生动的视频导入，让学生们对地球的全貌有了初步的感知。随后，她带领学生深入文本，共同探索我们赖以生存的家园。课堂上，学生们专注学习、积极发言、用心感受，在交流与思考中，保护地球的意识已悄然植根于心。李老师的这节课，不仅让学生认识到地球的可爱与脆弱，更唤醒了他们珍惜资源、保护地球的责任感。

　　周菲菲老师执教的四年级《爬山虎的脚》一课，以“单元整体教学”为框架，紧扣“连续观察”语文要素，通过“情境任务驱动—方法示范—合作探究—迁移实践”的环节设计，层层递进落实教学目标。教师精准把握四年级学生“形象思维向抽象思维过渡”的特点，运用视频、表格、流程图等直观工具突破难点，并通过《我的自然探秘手册》将课堂学习延伸至课外，体现“教—学—评”一致性。教学过程中，情境创设生动，观察方法的指导具体可操作，较好地达成了“体会观察之细、表达之准”的核心目标，为后续“学写观察日记”奠定了扎实基础。

　　李红艳老师执教的六年级《伯牙鼓琴》一课，是一场令人沉醉的文化邀约。一篇短小却意蕴深邃的文言文，经李老师巧思执教，仿佛化作一叶扁舟，载着我们穿越两千年时光。故事流转间，心绪亦随之起伏，为古人命运悄然悲叹。李老师的讲解，更似一杯研磨得当的手冲咖啡，初品清冽，细品回甘，通泰舒畅。我们全然沉浸在这个千古流传的故事里，任那份情至肺腑的感动，在课堂的时光里静静流淌。

　　李丽老师执教的四年级《麻雀》一课，以“生命的勇气与母爱”为切入点，通过情境朗读、关键词品析，引导学生深入感受老麻雀面对猎狗时的无畏。聚焦叙事核心要素“起因、经过、结果”，借助思维导图梳理逻辑。巧妙渗透“看到、听到、想到”的写作法。展现了高效生动的语文课堂风采。

　　方智老师执教的二年级《数星星的孩子》一课，以璀璨星空视频引入，孩子们瞬间被吸引。范读时，他提醒圈出生字，随后开启随文识字：结合“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，用图片讲“珍、珠”，用“晚”字拆解讲加减法识字法，还正音多音字“数”，让生字在文本语境中落地。

　　陈玉婷老师执教的六年级《夏天里的成长》一课，紧紧围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心展开教学。稳健有序，衔接自然，气氛活跃，回味无穷的课堂在陈老师娓娓动听，韵味十足的启迪声中循序渐进。在这和谐、轻松、有趣、博爱、多彩的课堂里，孩子们不仅领略了“夏天里的成长”，更悟出了青少年时期就是人生中的夏天。一定要珍惜时间，抓住机会，努力向上成长的道理，将来才能更好的去成就自己精彩的人生。

　　周琦老师执教的是部编版六年级上 册习作一《变形记》，周老师以学生熟悉的孙悟空"七十二变"为切入点,瞬间激发学生兴趣,消除习作畏难情绪。从"明确习作要求"到"构思变形经历"再到"交流优化情节”“修改完善习作",环节环环相扣。尤其是借助思维导图梳理变形经历,把抽象的想象思维可视化，用视频直观让学生领悟把经历写详细的方法,整堂课以学生为主体,充分尊重学生的想象天性。

　　李芳老师执教的一年级《d t n l》一课，以“哪吒闯关”情景贯穿始终，趣味性强，充分激发了一年级学生的学习兴趣。环节设计层层递进，从认读、记形到拼读、运用，逻辑清晰。巧妙运用儿歌、手势、游戏等多感官活动，化抽象为具体，并注重拼音与识字、阅读的结合。

　　杨艳老师教学的三年级《司马光》一课，是孩子们学习的第一篇文言文，言简义丰。杨老师根据学生特点，从趣猜故事知人物，趣闻历史知古文，趣味朗读知节奏，趣学方法知文意，趣讲故事知品格，层层深入，走进故事，学会沉着应对，爱护同伴。

评课、议课

　　在评课、议课环节，授课教师进行了互评、评委组教师结合学科特点分别进行点评。从“教学过程、教学目标、教学设计、课件、学生的课堂主动性"等方便对语文学科课堂教学作指导。

　　我校历来重视教学实践与竞技交流对教师成长的双重推动作用。在日常教学中，引导教师通过与学生的互动、知识的传授，敏锐察觉自身在教学设计中的疏漏、重难点讲解的不足，或是对学生学情把握的偏差，进而精准定位教学短板；依托教学技能竞赛，为教师搭建同台竞技、互学互鉴的平台——无论是课堂呈现的比拼、教学设计的碰撞，还是评委的专业点评与同事的经验分享，均能促使教师跳出固有教学模式，主动反思优化教学方法、打磨教学细节。正是这种“教”中找不足、“赛”中求突破的良性循环，持续助力我校教师夯实专业基础、提升教学素养，最终实现个人成长与教学质量的双重飞跃。

图片｜白云 周菲菲

文字｜李云燕 授课教师

编辑｜李云燕

初审｜杨艳

复审｜白雪

终审｜白建江