<p class="ql-block"> 当数学课堂从“教师主讲”转向“学生共学”，学习的生态正在发生怎样的改变？9月24日下午，小学数学教研组以“探索社会化学习新方式，赋能数学课堂新生态”为主题开展教研活动，教研组长高佩老师结合张齐华老师“社会化学习”理念，从学习环境、肢体语言、共学语言、实践感悟四个方面，分享了让学习真正发生的实践智慧。</p> 一、规范学习环境：让秩序为共学护航 <p class="ql-block"> “环境是学习的隐性支架。”高佩老师提出，打造高效共学环境需做好三点：</p><p class="ql-block"> - 座位设计巧布局：打破传统排座，采用“小组聚拢式”布局，让学生自然形成学习共同体，为面对面交流创造条件。</p><p class="ql-block"> - 物品精简做减法：仅放置共学必备的学习单、笔，避免多余物品分散注意力，让学生专注于思维碰撞。</p><p class="ql-block"> - 资料摆放有章法：将小组学习单有序叠放，既方便取阅又培养整理习惯，让学习环境始终整洁有序。</p> 二、规范肢体语言：让互动有“形”更有“神” <p class="ql-block"> 肢体语言是小组共学的“无声密码”。高佩老师结合课堂案例，提炼出四大肢体规范：</p><p class="ql-block"> - 坐姿聚拢聚心力：要求小组成员坐姿向中心靠拢，从空间上强化“我们一起学”的团队意识。</p><p class="ql-block"> - 视线聚焦抓重点：引导学生倾听时目光专注，确保信息传递的准确性与有效性。</p><p class="ql-block"> - 材料利他促互助：鼓励学生主动为同伴提供材料支持，在细节中培养合作品格。</p><p class="ql-block"> - 积极回应暖氛围：强调倾听不是“沉默接收”，而是通过点头、微笑等动作及时反馈，让交流充满温度与尊重。</p> 三、规范共学语言：让表达成为思维的“脚手架 <p class="ql-block"> “会表达才会思考，善交流才会成长。”高佩老师将共学语言系统分为五大类，为课堂对话赋能：</p><p class="ql-block"> - 启动任务类：以“谁来读题？”“谁分享一下解法？”等明确指令开启探究，激活全员参与热情。</p><p class="ql-block"> - 阐述思考类：鼓励学生用“我的思路是……”“我认为可以这样算……”等表述，锻炼逻辑表达能力，厘清思维路径。</p><p class="ql-block"> - 引导互动类：通过“你同意这个观点吗？”“你有什么补充？”等提问，推动对话走向深入，激发多元思考。</p><p class="ql-block"> - 评价欣赏类：倡导用“你的方法很巧妙！”“这个思路我没想到！”等正向反馈，营造安全的表达氛围。</p><p class="ql-block"> - 复盘总结类：借助“我们的收获是……”“需要改进的地方是……”等引导，回顾学习过程，提炼方法规律。</p> 四、实践感悟：让学生成为学习的主人 <p class="ql-block"> “为什么要推行社会化学习？”高佩老师分享说“因为我们传统的学习方式已经不能满足减负增质的需求”。而社会化学习具有以下优势:创造更有深度的学习体验；提供人人参与的公平机会；构建社会协作的学习生态；培育指向未来的社会素养。</p><p class="ql-block"> “当我们‘教不会’时，不妨放手让学生‘教’。在互教互学中，学生的理解会更深刻，思维会更活跃。”高老师这一理念直指“以学生为中心”的教育本质，为老师们打开了课堂改革的新视角。</p><p class="ql-block"> 此次教研活动，高佩老师用可操作的策略、接地气的案例，为“社会化学习”在数学课堂的落地提供了清晰路径。高老师呼吁更多的老师一起探索这一教学模式，让数学课堂真正成为学生合作探究、思维生长的舞台，以社会化学习的新方式，赋能数学课堂的新生态。</p> <p class="ql-block">编辑:马静云</p><p class="ql-block">审核:宋炳荣</p>