督导赋能课堂，教研促进成长 —— 鲁城街道中心中学莅临舞雩坛小学开展教学督导工作

华小蕾

　　 为深化课堂教学改革，提高课堂效率，提升青年教师专业素养，9 月 25 日上午，鲁城街道中心中学各学科教研员莅临舞雩坛小学，开展课堂教学督导活动。从课堂教学到课后评课，全方位为学校教育教学工作 “把脉支招”。

共享数学之思辨

　　姜娜老师执教了二年级上册数学《乘法的初步认识》。姜老师以 “情境导入 + 动手操作” 的方式展开教学。先出示 “小棒摆图形” 的场景，引导学生观察 “几个几相加”，逐步抽象出乘法的概念。课堂中，学生通过 “摆一摆、算一算、说一说”，主动探究乘法与加法的联系，将抽象的数学知识具象化。当学生成功说出 “3 个 4 相加可以用 3×4 表示” 时，课堂里满是思维碰撞的火花。

中心中学张召主任和范淑娥主任对姜娜老师的课堂进行了专业点评：本课教学通过游乐园活动引导学生从加法过渡到乘法，注重观察、圈画、表达等能力培养。建议增加对比辨析环节；时间分配需优化以确保重点。教学中应注重针对性表扬（手势、眼神、语言），突出重点突破难点，并针对低年级学生特点增加课间操环节，提升课堂效率。

领略英语之灵动

　　郭芬芬老师执教了五年级上册英语《Unit 1 What's he like? PartB Read and write》。课堂以机器人舞蹈导入，充分调动学生积极性，课堂中从读前、读中和读后分层次引导学生学习课文，整个课堂AI科技感满满，教学氛围轻松，学生们在快乐的朗读中，学有所获。

课后，孔庆菊主任进行了专业点评：本节读写课整体设计思路清晰，层次分明，板书设计有趣，能充分激发学生对机器人研究的兴趣，并且板书也能分层次的体现本节课的重点内容，AI技术的使用也是恰到好处。同时提出了宝贵意见:课堂中可增加形式多样的评价环节，以此激发学生输出欲望，另外本节读写课是一篇日记，可调用语文中书写日记的经验来学习，展现多学科的融合。

感受美术之韵味

　　尹淳淳老师执教了五年级美术《家乡的古建筑》一课。主要让学生了解和认识我国各地的古建筑，培养学生对古建筑的审美情感和保护意识。学习了古建筑的基本概念和分类，如亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居等。详细讲解了曲阜的古建筑，让学生体会古建筑的审美特点和艺术价值，以杏壇亭为例，引导学生通过线描等方式表现古建筑，掌握线画古建筑的基本方法，增强对家长建筑遗产的情感联系和对家长的热爱。

课后，美术教研员张静主任对本节课给予了充分肯定。从“感知与欣赏”到“分析与讨论”，再到“创作与展示”，逻辑清晰。教师在课堂中扮演了引导者的角色，通过提问、小组讨论等方式，充分调动了学生的主动性和参与性，鼓励学生大胆表达自己的发现和想法。对于部分基础薄弱的学生，建议提供更具体的创作支持，比如分步示范，结合图形讲解，降低创作难度，让更多学生能体验到成功的喜悦。

品味道法之情操

　　岳霄瑞老师执教的三年级上册道德与法治《学习有方法》。课堂围绕“时间管理”核心素养展开，整体设计贴合学生生活实际，课堂聚焦“时间管理”，并将课堂拓展至家庭、课外兴趣等场景，并布置“周末生活安排表”的课后任务，让课堂效果持续落地，实现了从“知道”到“会用”的转化，落实了“珍惜时间、合理规划”的德育目标。

课后，教研员贾皑桦主任的强调：要让“学习方法”真正落地，需结合学生日常作业、考试的案例，让方法更具指导性。岳老师表示，后续会跟进学生的方法运用情况，通过 “学习日记” 了解效果，及时调整教学策略。

揭示科学之奥妙

　　高玉娟老师执教了二年级上册科学《春夏秋冬》一课。高老师以童谣导入课题，以看图猜季节的活动引导学生将银杏树按照季节进行排序，使学生认识到一年有四季，春夏秋冬循环往复。这种季节的更替不仅给银杏树带来了变化，更是给大自然带来了许多变化。以春天为例，引导学生可以从人们感受、动物、植物、天气现象等方面来交流自然变化。可以将四季的自然变化填入气泡图。气泡图能非常直观，全面地了解季节变化。学生能通过口述，画图等方式描述自然变化。通过图片分类的形式，收集并记录季节变化中的信息。

课后，教研员张颖主任进行了专业点评：课堂上，学生参与度高，教学流程清晰，较好地完成了预设的教学目标。教师教态亲切自然，善于营造轻松愉快的课堂氛围，师生互动、生生互动积极有效，体现了以学生为主体的教学理念。教学基础扎实，学生学有所获。建议在后续教学中，进一步细化教学工具的指导语，并提升捕捉和利用生成性资源的意识与能力，使课堂在“有序”的基础上更添“灵动”，从而更好地培养学生的科学探究精神和表达能力。

　　此次督导活动，既是对学校课堂教学的全面 “体检”，也是教师专业成长的 “加油站”。舞雩坛小学将以此次督导为契机，持续深耕课堂、优化教研，在 “以学定教、以教促学” 的道路上不断前行，助力每一位学生全面发展！