“析命题导向，寻教学之道”——基于核心素养的初中生物中考试题深度剖析与教学改进 第三初级中学 生物组

三初生物组

　　为了继续深化课堂教学改革，顺利接轨全省中考，开学初我们进行了老师们的做中考题比赛，学校又将本学期教研活动主题定为说中考题。2025年9月25日我们生物组进行了第一次说中考题教研活动。首先组长介绍本次活动背景、目标和流程，强调中考题作为“指挥棒”和“风向标”对教学的反拨作用。

　　本次活动目标：

1. 认知层面：深入理解中考生物试题的命题趋势、考查重点和能力立意，明确“为什么考”、“考什么”、“怎么考”。

2. 技能层面：提升教师“说题”的能力，即从解题者转变为析题者、命题者，掌握试题分析的科学方法。

3. 行为层面：将中考命题理念反哺于日常教学，优化教学策略，提高课堂效率，实现“教学评”的一致性。

4. 情感层面：增强教研组的凝聚力和研究氛围，形成资源共享、智慧碰撞的团队文化。

　　这次的主讲人是张修立老师，她分析的题目是：植物的光合作用呼吸作用蒸腾作用的知识综合运用，主要以图示的形式呈现。

　　本次活动亮点与创新

1. 从“解题”到“说题”：转变视角，提升教师的试题研究能力。

2. 从“考题”到“教学”：建立清晰的反馈机制，让中考题真正指导课堂教学改革。

3. “案例+研讨”模式：理论与实践相结合，避免空谈，追求实效。

4. 成果可视化：形成《中考试题分析报告》和《教学改进建议清单》，使教研成果固化并共享。

　　中考越来越注重在真实情境中考查核心素养；实验探究能力是重中之重。所以我们要将“说题”常态化，纳入集体备课环节；针对薄弱环节，开发专题复习微课；鼓励教师尝试自主命题。通过这样一场精心设计的“说中考题”教研活动，不仅能帮助教师应对中考，更能从根本上提升教师的专业素养和教学质量，最终受益的是全体学生。