家庭教育之育人系列——26（学点《脑科学》知识01）家长应走近“脑科学”

廉江市名班主任李建科工作室

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文/李建科

图/李建科

认识大脑，认识生命“统帅”

很多时候，人们觉得“脑科学”与我们很“遥远”，甚至这是科学家的事。其实，这才是我们的“最重要的事”。认识大脑，才能合理使用大脑。

很多时候，我们是使用大脑，却“看”不到大脑，摸也摸不着大脑（只能摸着头皮）。至于使用大脑，还是“模糊”的。人们的认知和对大脑的认知都是“站在地球上”看地球、认识地球一样的认知状态。这样的认知，只是表层认知。

孩子学习为什么不容易？为什么困难？这与家长有着密切关系。家长给孩子的除了生命体的遗传性物质外，也是提供物质组合的行为实施者。笔者在教育中，对于食品食材与孩子的生命成长是较为重视的。这方面，也有典型案例：一女生，爱吃零食。父母身高都一米六以上，爱吃零食，很少吃蔬菜，尤其青菜。身高初中至大学，几乎变化不大。食物对身高是有影响的。人们只在乎温饱，而忽视身体内物质变化。

对于大脑，我们家长不认识不科学使用，凭什么要一个处于学习成长过程中的孩子能做到这点？学习与脑相关，因为所有的“学习”都“汇聚”于大脑，并在大脑里发生。

科学家研究，在不断发展变化。神经科学家已从“脑—机接口”进入了“脑—脑接口”的阶段。人们认识大脑已“越来越接近”。

我们学会用脑，才能教育孩子用脑。不是吗？

认识“大脑”，解决问题

认识大脑，并不是为了知识获得与报酬丰厚，而是生命认知与探索。

时代进步，科技飞速发展，人们自身的认知探索，更需要与时代发展“匹配”。事实并非如此。人们或从生命体，居于生命的自然性，这是无法绕过或无法忽视置之不理的。人们在生命成长中，从“心”到脑的认知，摆正了脑认知，摆脱脑与心的关系视为“心”的肤浅认识。

人们对于生命遭遇突变或遭遇变故，感知后心脏发生所感知到器官体验。被人视为可感知的“心”及生命的中心。当人们发现头脑为心后，也发生了认知变化。

今天，进入AI时代。人们有望通过仪器，认识大脑，并进入新的认知扉页。

认识大脑，不是为了改变大脑，而是更好地利用大脑。利用大脑，不是为利用而利用，而是为了解决问题，改变生活，提升生活水平的同时，也让生命进入新的认知水平，推动生命建设。

为什么说“认识大脑是为了解决问题”？大脑作为生命“统帅”，它是如何接受信息，并根据信息做出反应，有如何操控身体器官，更好地解决问题的，这就是人们认识大脑并更好地解决问题，推进生命建设，让生命成长更好，更能使生命质量提升，达到生命有效变化与生命质量的高质量提升与发展。

从大脑神奇世界里发现学习

从大脑神奇世界里发现学习。在神经科学里，人脑是如何让说话的声音变成信息，又如何进入大脑，使人与环境、与世界产生“连接”？

信息能否进入大脑，对大脑产生影响？认识大脑，了解大脑，并不是为了清楚大脑，而是从中发现头脑的“学习”功能。

随着研究的深入，科学家们走近脑，认识脑。他们走近，不等于所有人走近。人们认识大脑，并不是为认识而认识，而是从认识过程中，发现“学习”，认识“学习”，并能更好地利用“学习”。

学习，是学会让信息进入自己的世界，并起到发挥认识并改变世界的功能。人们从传统教育教学形式，并以一种大家认同的模式进行教学活动。事实上，社会进步，犹如病毒发展，认识永远在事情之后而非事情之前。

学习是居于认识大脑并利用大脑。人们在大脑，若处于无知混沌状态，学习必然是无知混沌状态。记得，有一学生告诉我，说她一遇到某科测试或考试，就会手心冒汗，甚至全身发抖，更或者无法控制自己，无法掌握考试可控制的时间。当时，我不太相信。后本人学开车，在车厢内，由于车机器的陌生，加上驾驶小车的技能不熟练，我感受到前所未有的害怕与压抑，产生“逃离”感。认识大脑，是为了认识“学习”，并更好地学习。

生命成长路上，学习是唯一

生命成长路上，学习是唯一。

为什么这样认为？

人与自然（环境、世界），就是一个生命与生命共存的认知过程。在这个过程中，学习是人必须面对自己与自我一起的世界。生命奇迹，从无到有，这一个过程就是“奇迹”。生命成长，其实有两个力量，一个来自生命自身，另一个来自环境（人以外的世界）。

现实中，人们对于学习之所以“失去兴趣”，除了“无知“，还是“无知”。生命认知的神奇，不承认“无知”的时候，却站在无知上，总觉得自己是握住“有知”的，反之，承认“无知”，却站在“有知”的认知点上。听起来，有点玄。事实上，人们都在无知与有知交错的点上。

为什么说“生命成长路上，学习是唯一”？生命本是由“无知”到“有知”积累的“路”上。人的生命，自一开始就在学习的路上，如喊出第一声词语，如第一次会拿小刀，第一次会使用筷子，第一次自己走路，第一次发现自己学会的文字……所有的一切，都是“学习”在发挥作用。

生命中的神奇，就是新旧交替。新的一旦认识，转眼间，成了旧的。如那条发现的路径，因发现，因走过，它成“旧的”了。为了生命建设与生命成长，学习是唯一的“出路”。

和孩子一起认识“脑学习”

家长应和孩子一道认识“脑学习”。

现实中，有很多与学习相关的问题与现象。如孩子无心学习，孩子坐在教室里，做的却不是学习，而是照镜子、聊天、打牌等等。孩子玩手机，不热爱学习等等，这些都成了家长头疼的问题。

认识大脑学习，人们需要掌握什么，拥有什么，能怎么样？等等。

现实里，家长在做什么？我们说不了很多，你走近家庭，从家庭生活中掌握第一手资料，你会看得更清楚。

孩子说生病，需要请假，家长请了；学生说学校的饭菜不好吃，家长听了信了，一天到晚的送饭；孩子说老师怎么了，家长也听了，家长埋怨起老师学校来（所说的是身边发生的个别案例），“学习”呢？恐怕早已扔在一边了。

学习，里面关系到“神经科学”，里面的学问大，学问深着呢。一个人，自己不会学习，能解决学习问题吗？可有些人就是喜欢评价，就是喜欢指三道四。正如前面所探讨的，自以为“有知”，否定“无知“，这也是普遍现象。谁都一样，一旦自己不承认“无知”，都会觉得自己是“懂得的”，是“对的”，是拥有话语权的。

至于与脑相关的科学，若不学习，不了解，你都处于“以为掌握”的认知无知上。之所以，孩子的问题很多，都是无知所导致的。但愿家长们能尽早知道这个现象，并真正去做一个适应社会发展变化的社会人。这样，才能真正帮助孩子解决认知的问题，真正认识学习，懂得学习，更好地学习。

在我看来，本人所说，并不是事实整体或事实全部，只是事实中的一个小点，只是希望阅读者能拓宽自己的认知，学会翻越，若没有更新认知，不懂得学习的话，问题还是问题，问题与障碍都会被搁置，甚至会形成更大的，无法战胜的困难。

希望随着探讨，让更多人关注，并真正解决孩子学习问题与成长问题。

若能对读者产生有益的影响，就不枉费心血，帮助更多的人拓宽认知，走向美好。