做好“摆渡人”

苔花如米

　　曾总不解，女儿作为小学教师，每日归家便累得瘫倒在床上——毕竟我当了二十多年班主任，从未有过这般疲惫。直到这几日替外出培训的女儿代班，我才真正知道了她为什么会这样。

一节课下来，喉咙干得发紧，连多余的一句话都不想说。即便反复强调坐姿，不到一分钟，便有孩子摆弄笔尖、与同桌私语，我这才深知，孩童习惯的养成，是一场需要极大耐心的持久战。

但孩子们的思维，却在不经意间撞开了惊喜的大门。仿说句子时，一个小女孩说：“旧时的中国没有漂亮的衣服，没有充足的粮食，更没有强大的战斗武器。”不仅精准运用“三个没有”的句式，更用细腻的形容词进行修饰，句子间完美的形成了递进，她的回答让我心头一震，好厉害的小姑娘。讲到“一道残阳铺水中”，当我问“铺”能否换成“照、射、落”时，一个男孩站起来回答：“因为是残阳，已经接近水面了，所以应该是铺开的。”这般贴合诗意的思考，哪里像是一个四年级的孩子！

听着一句句超出预期的发言，我忽然明白：教育从不是单向的输出，而是点燃一颗颗充满潜能的星火。这些孩子的未来，藏着无数不可估量的可能，而挖掘每一份潜能、调动每一次思维迸发，正是教师肩上沉甸甸的使命——我们不仅是知识的传递者，更是孩子未来的“摆渡人”。

教育本就是“慢”的艺术，它需要我们放下急躁，用心看见每个孩子的独特。而当这些优秀的孩子用行动证明自己的能力时，我们更该坚信：只要给予足够的引导与热爱，每个孩子都能成为照亮未来的光。为这群闪闪发光的孩子，也为肩负使命的教育者，深深点赞。