聚焦课堂真问题，寻求发展新路径

雁南飞

创作：于洪艳

为深入落实新课标引领下的课堂教学改革与创新，打造优质高效课堂，全面提升教学质量，扎实推进课程育人工作，2025年9月24日上午，教研室徐一波主任带领教研室的学科专家们莅临临沂百花湖实验学校初中部，开展"听、评、研"一体化课堂教学专项调研指导工作。

语文课堂：互动中夯实基础

马景茹老师执教的七年级语文课，以生动的互动活动导入，通过师生问答、小组讨论等多元形式展开教学。课堂注重基础知识与阅读理解能力的有机结合，引导学生在和谐氛围中巩固语言知识、提升表达技能。整堂课动静结合，教学环节衔接紧凑，充分展现教师扎实的教学功底，教师个人素质良好，对文本熟悉，课堂节奏把握得当。建议目标设置紧扣单元提示，加强学生朗读指导。

　　数学课堂：情境中探究新知

马晴老师通过自主探究、小组合作等形式训练学生数学思维，教师引领示范性强，注重学生习惯养成。课堂运用任务驱动教学法，技法熟练，思路清晰、原理通透、能放能收、驾驭轻松，有效激发学生兴趣，引导探索体验、猜想验证与归纳建构；整节课学生状态良好，参与度高，每位学生均能积极主动学习。

　　英语课堂：语境中提升能力

张诗琳老师作为新入职教师，本次课整体把握良好，个人素质高，对教材内容和教学环节熟悉。学生活动操练富有节奏，注重学习习惯培养与知识夯实，重视语音教学。情境式课堂氛围创建、思维导图式知识结构搭建及及时板书重点内容，得到教研员和听课老师的一致好评。

道法课：实践中感悟价值

　　刘凤娇老师的 课堂亮点: 课堂结构完整，选取2024感动中国人物庞众望的事例，一例到底，非常符合主题，人物身上的特征挖掘的非常细致、深入；最后环节结合时政，选用琅琊清渠的琅琊令，让学生针对庞众望事迹，进行时政评述，锻炼学生对知识的理解、运用能力，结尾使学生明确学习不仅关乎个人前途和命运，也关乎国家的未来和发展，也是本课内容的升华，实现了知识与育人的双统一。

历史课：古今中传承文化

闫良桢老师的历史课以"百家争鸣"为主题，通过史料分析、观点辩论等丰富多彩的活动组织形式。课堂设计"班级管理献策"情境任务，引导学生运用儒家、道家、法家思想提出班级管理建议，教学思路清晰梳理到位。教师个人素质良好，注重思想教育，发挥历史学科育人功能，基本教学要求准确，注重素养提升，包括史料实证、唯物史观、历史解释等，注重自主探究与合作学习，方式丰富多样。建议加强学法指导和课标研究。

生物课：实验中探索微观

王永琪老师的《细胞的分裂》一课以克隆猴中中和华华的故事导入，引导学生思考：中中和华华如何从一个细胞变成完整个体？新课以概念综述铺垫：生物由小长大离不开细胞的生长、分裂和分化。将问题细化为"细胞数目如何增多"，课堂围绕此主线展开，任务驱动清晰，学生全程保持高度兴趣和专注度。专家肯定点与指导点：课堂范式规范，任务推动式学习，主体明确；善于指导学生观察、对比分析，培养科学探究能力；直观性教学，符合生物学科授课规律.

物理课：操作中学习测量

刘训梅老师进行的测量长度和时间，本节课完成了单位的认识，和单位之间的转化，以及认识和使用刻度尺。在课程巧妙的导入设计：从“生活”走向“物理”，在过程中不仅仅是让学生“动手”，更重要的是引导他们“动脑” 科学素养的渗透，学生完成动手测量以后不回避测量中的“误差”问题，而是将其作为培养学生科学素养的绝佳契机，重视“误差”与“科学态度”。

化学课：实验中探索真谛

刘德新老师本节课聚焦“物质加热”和“仪器连接”两大核心实验技能，教学目标明确。教师演示规范，讲解清晰，并能巡回指导学生操作，注重安全规范。学生动手实践充分，基本掌握了操作要领。这是一堂扎实有效的基础技能训练课，为后续的科学探究打下了良好根基。建议可进一步引导学生思考操作背后的原理，促进知行合一。

深度教学永不止步

调研结束后，教体局专家围绕课堂教学与备课组老师深入交流，针对教学环节设计、学生参与度等关键问题提出建设性改进建议，对授课教师进行专业点评，并结合学校教学特点，从新课标落实、学科核心素养培养等方面提出具体指导意见，为教师专业成长提供切实帮助。 此次"听、评、研"一体化调研活动，不仅为新学期课堂教学诊断把脉，更推动教师深化对新课标理念的理解，为学校教学工作指明方向。学校将以此次调研为契机，加强校本教研，优化课堂教学，持续提升教育教学质量，为师生发展注入新活力。