教学视导促提升 深耕课堂共成长——沧县教育局教研室莅临崔尔庄镇开展教学视导活动

崔尔庄镇教育

　　随着新课标深度落地，为构建“教学-研究-实践”三位一体的协同发展格局，通过强化学科教学研共同体的实践价值，系统提升崔尔庄镇教师的专业能力与教学水平，推动教师队伍实现高质量专业化发展。2025年9月24日上午，沧县教育局教研室李秀君主任，高秀华老师，马红梅老师，尹辉老师来到沧县崔尔庄镇闫村小学进行教学视导，崔尔庄镇中心校党总支书记张坎义，副书记赵增辉及王俊然老师全程陪同。

参加活动的还有来自全镇各学科48位教师代表，另外特邀杜林乡两位科学名师团队成员胡老师和曹老师一同参加。

统筹前瞻

　　崔尔庄镇中心校为保障教学视导实效，提前组织各学科进行新课标解读培训，再围绕课标重点明确活动主题，精准推进本次视导工作的谋划与部署。

课堂呈现

　　董宝珠老师讲授的五年级数学《平行四边形面积》，核心是通过剪拼转化法，将平行四边形变成长方形，引导学生发现“平行四边形面积=底×高”，注重让学生动手操作推导公式，而非直接灌输。

　　王杰老师讲授的二年级数学《厘米的认识》，以“实践感知”为核心，通过让学生用尺子量课本、比手指宽度等活动，将抽象的长度单位具象化。她结合生活实例拆解测量步骤，引导学生在动手操作中理解“厘米”的概念，课堂互动性强，让数学知识自然融入生活场景，轻松突破学习难点。

　　赵君老师讲授的六年级语文《开国大典》，以“品场面、悟情感”为核心，借视频史料、思维导图等工具还原历史场景 。她聚焦“点面结合”的描写手法，引导学生抓“直奔”“一齐欢呼”等关键词，通过情境朗读、小组研讨深挖文本情感 ，既让学生明晰典礼流程与历史意义，更在红色文化浸润中激发了爱国情怀与民族自豪感。

　　庞明明老师讲授的五年级语文《慈母情深》，紧扣“母爱”核心，以文本细节为抓手。她引导学生聚焦母亲“龟裂的手指”“疲惫的眼睛”等描写，通过对比朗读、角色代入，让学生深悟母亲的艰辛与深情，将文字背后的情感转化为真切体验，课堂氛围细腻动人，有效传递了亲情的温暖与力量。

　　绳燕燕老师讲授的四年级科学《物体运动的能量》，以“实验探究”为主线，通过让学生动手操作滚小球、抛纸飞机等趣味实验，直观感受运动物体的能量差异。她结合生活中汽车刹车、秋千摆动等实例，引导学生总结能量与速度、质量的关系，将抽象科学概念转化为可感知的体验，课堂充满探索乐趣。

　　路晓萌老师讲授的四年级科学《物体运动能量》，以“趣味探究”为切入点，通过让学生动手做“弹橡皮”“推不同重量书本”等小实验，直观感受运动能量的存在与变化。她结合生活中“跑步撞人力度不同”等常见场景，引导学生归纳能量与速度、质量的关联，让抽象科学知识变得易懂又好记，课堂氛围活跃又扎实。

　　“一花非春景，众艳才是春。”课后研讨环节中，老师们围绕六位授课教师的课堂展开深度交流，不仅从教学设计、互动方式等维度提出个性化建议，更结合自身教学经验分享实践思路。现场思维碰撞不断，研讨氛围热烈而高效，真正实现了以交流促提升、以研讨共成长的目的。

精彩点评

　　李秀君主任:怎样激发学生情感体验？首先老师要创设情境，补充背景资料，然后以情寓情带入情境中。李主任还告诉教师们不要追求绝对完整，注意区分课时。需要真实原生态的课堂。南王大小学苑晴老师，告诉孩子们感受当今生活来之不易，让孩子有民族自尊心和有自豪感。纪晓岚小学王静老师，以生活为基础，以语文实践为主体让语文课堂既有“知识的深度”又有“情感的温度”。

　　马红梅老师提出:在核心素养培养框架下，知识目标的设定需以转化思想为核心纽带，尤其在关键知识节点上放慢节奏，引导孩子将复杂问题拆解、将陌生知识与已知经验建立联结，这一过程中，知识传授的重点不只是“教答案”，更是“教方法”：通过示范转化思路、预留探索空间，让孩子在实践中掌握“观察-联想-转化-验证”的解决问题路径，真正将知识内化为可迁移、能应用的核心素养。

　　高秀华老师从理论层面明晰了综合实践活动课程的定位：立足学生真实生活情境与其发展需求，它要求教育者引导学生从自身生活中去观察，发现问题。尹辉老师则结合《运动物体的能量》两节课例，从实践层面展示了其落地的路径与范例：以实验为基础，以探索为主体，以思维为核心，以拓展为应用，以核心素养为目标。两位老师的分享相辅相成，启示我们：成功的综合实践活动，必须是根植于生活、贯穿多学科、并以培养学生高阶思维和核心素养为终极目标的深度教学。

　　此次教学视导工作不仅为崔尔庄镇日常教学提供了靶向性指导，更帮助教师群体厘清了新课标落地的路径与方向。接下来，崔尔庄镇全体教师将以此次视导为新起点，紧扣新课标要求，在课堂教学中深耕细研、凝心聚力，以更扎实的教学实践推动全镇教育教学质量迈上新台阶、攀向新高峰。

编辑:闫雅洁

审核:王俊然

签发:张坎义