<p class="ql-block">高2024级（3）班</p><p class="ql-block">学科：语文</p><p class="ql-block">授课教师：常宜钊</p><p class="ql-block">课题：大学之道</p><p class="ql-block">课型：新授课</p><p class="ql-block">班型：平行班 物化生</p><p class="ql-block">班主任：王一林</p><p class="ql-block">教法：讲授法 演示法 练习法</p><p class="ql-block">学法：读书指导法</p><p class="ql-block">学科核心素养：</p><p class="ql-block">学生数：51人</p><p class="ql-block">提问数：24人</p><p class="ql-block">提问率：47.06%</p> <p class="ql-block">1.以齐读文本的方式导入新课。</p><p class="ql-block">2.教学过程板书课题明确。</p><p class="ql-block">3.教学过程有PPT.。</p><p class="ql-block">4.能够以练习方法引领学生理解古代汉语中的“一词多义”。</p> <p class="ql-block">5.⚠️字音！</p><p class="ql-block">符（fǔ）合应该为（fú）</p><p class="ql-block">阐（chán ）释应该为（chǎn ）</p><p class="ql-block">6.教学过程中，有对文本内容的拓展。</p><p class="ql-block">7.教学过程中，有“生生互评”环节设计。</p><p class="ql-block">8.教师对学生有笔记要求，学生有笔记本📝</p> <p class="ql-block">9.教学过程中能够关注到后排学生。</p><p class="ql-block">10.能够给予“走神儿“学生以善意提醒。</p><p class="ql-block">11.教学过程中，要求学生以“思维导图”的方式来对文本的第一段的内容进行总结较好地体现了对学生思维提升的作用，体现了“整合性”“差异性”“归纳性”与“创新性”特征。</p><p class="ql-block">12.有学生上黑板展示环节设计。</p> <p class="ql-block">13.教学过程中，有明确的古代汉语语法知识的强调，体现了语言学科教学的逻辑性。</p><p class="ql-block">14.⚠️教师对学生的评价语言显得单一。</p><p class="ql-block">15.⚠️先秦文学教学过程中，还是要考虑把相关内容与学生的生活实践相结合，以进一步提升学生学习的兴趣。</p><p class="ql-block">16.有课堂小结环节设计。</p><p class="ql-block">17.有布置作业环节设计。</p>