怀集一中幸福学校美篇二

呢悠

　　第二周的实习生活，在铃声与粉笔屑中悄然铺展。

办公室里，敲击键盘制作课件的声音与讨论教学思路的细语交织；教室里，我们带着些许紧张却坚定的声音，喊出第一声“上课”；操场上，则伴随着我们组织初三学生进行大课间活动的身影。

从深夜备课的灯光，到清晨教室的晨读，从批改作业的红笔印记，到课后答疑的轻声细语——教育的温度，正通过这些平凡的细节，一点点渗透进我们的实习生活。稚嫩却真诚的第二周，让我们推开教室的门，一起走进这些闪着微光的日常......

唐梅芳：

第二周的实习像一把慢慢拧开的钥匙，前周窥见的“教育温度”，在本周的实践里逐渐显露出背后的逻辑，我开始在主题班会的设计、大清洁的协作、PPT的打磨与早读的日常里，触摸到“教育如何真正走进心灵”的答案——它从不是孤立的“管理”或“授课”，而是所有细碎场景里“人的联结”。

跟随并听了指导班主任老师筹备主题班会课，是本周最核心的成长课。当我听完这节班会课，我一次次的叩问如果是自己能不能上好班会课？。我忽然懂得：好的教育设计，本质是“搭建桥梁”——不是我站在讲台上传授道理，而是用场景让学生自己与自己、与同伴对话。这种“以学生为主体”的逻辑，远比我在理论上的“纸上谈兵”有用。

校园大清洁则让我在“非课堂场景”里，读懂了“看见人”的另一种维度。从前我总把“观察学生”局限在早读的书声、课堂的眼神里，可当我和学生一起打扫卫生时候，那些课堂上不曾有的真实便涌了进来。我不再是“协助管理”的副班，而是和他们并肩劳动的“同行者”。

我不再纠结“自己算不算真正的老师”。因为我终于懂得：老师的身份，从来不是“踏上讲台”的那一刻赋予的，而是在设计班会时的“换位思考”里、在大清洁的“认真倾听”里、在PPT插图里的“细心捕捉”里。教育从不是“我传递什么”，而是“我能否看见他们的真实，并用专业与温柔回应”——这条“懂心”的路，我终于从“感知”，迈出了“践行”的第一步。

彭祖泽：

这一周的体育课，让我初尝了身为教师的滋味。晨光熹微时我便到校，操场上还留着昨夜的露水，而我已经开始布置今日的课程用具。

周一教授篮球基础运球，孩子们起初兴致缺缺，直到我将训练设计成游戏竞赛，他们眼中的光芒才重新点燃。我明白了，体育教学不仅是技能传授，更是兴趣的培养。有几个协调性较差的学生总是跟不上节奏，课后我单独留下他们，耐心地分解动作。当他们终于成功连续运球十次时，脸上绽放的笑容让我感到一切付出都是值得的。周三的雨天打乱了户外教学计划，我临时在教室安排了体育理论课。原本担心学生们会觉得枯燥，却没想到通过讲述运动员励志故事和播放精彩赛事集锦，孩子们听得津津有味。我意识到体育教育的形式可以如此多样，关键是如何点燃学生心中的热情。周五组织了一场小型班级对抗赛。赛场上有争抢，有跌倒，也有互助。最让我动容的是，比赛结束后，获胜队伍主动去拥抱失利的同学，那种体育精神的自然流露，远胜于任何口头说教。

这一周，我从生涩到逐渐熟练，从单纯示范到关注每个学生的个体差异。体育教学不仅是身体锻炼，更是人格塑造的过程。我期待下一周，能带给孩子们更多运动的快乐，也让自己在这条教育之路上走得更稳更远。

梁荣妃：

这一周，我的角色从课堂上的实习教师，暂时转变为八年级国防教育的陪伴者与记录者。迷彩服、口号声、还有九月中依旧炽热的阳光——构成了我对这周最鲜明的记忆。我站在训练场边，看着孩子们在教官的指令下一次次转身、踏步、排成整齐的队列。他们的脸上有汗水，眼神里却写着坚持。我为他们拍下许多照片：有的是特写，捕捉到绷紧的嘴角和坚毅的目光；有的是全景，记录下一个逐渐整齐划一的方阵。我也没忘记提醒他们：“记得补涂防晒！”——这句话，大概成了我这周重复最多的“温馨提示”。最终，他们荣获了“队列三等奖”。宣布名次时，我能感受到整个方阵由内而外没能拿到一等奖的遗憾。但是，他们很快调整好了情绪，名次不重要，重要的是他们通过共同努力而获得的集体荣誉感，单纯而炽热。

除了在场边陪伴，我也协助班主任老师完成了国防教育视频的剪辑工作。挑选素材、搭配音乐、卡点转场……当所有的汗水与努力最终被浓缩成一段三分钟的精彩回顾，少年的毅力和坚韧不拔的脊梁在屏幕上熠熠生辉，火炼成金，一切付出都是值得的。

回到教室，我的工作依然继续：分发和装订预习试卷、批改作业并撰写总结、着手准备下一单元的练习题。从火热的训练场到安静的办公室，变的是场景，不变的是那份对教育的细致与耐心。这一周，我看到了孩子们在国防教育中的成长，也看到了自己在任务切换中掌握得逐渐成熟。期待下一周，继续陪伴，共同进步。

杨玉婷：

这一周的实习生活充实而温暖，我不仅跟随音乐指导老师学习了如何上好一堂音乐课，还参与了班级文化建设，更在班会课中感受到了教育的温度。

班会课：教育中的引导与共情

最让我印象深刻的是指导老师开的班会课。首先是以“防诈骗”为主题，老师没有生硬地说教，而是通过真实案例和趣味问答，让学生在互动中提高警惕。接着，她带领大家回顾了上周的军训生活，播放了训练时的照片和视频，孩子们看到自己烈日下站军姿、齐步走的画面，有的笑了，有的红了眼眶。老师适时引导：“军训教会了我们坚持，未来的学习也一样。”这让我明白，班会不仅是教育，更是情感的联结，让学生在回忆中成长，在反思中进步。

班级建设：用色彩点亮集体

这周，我和学生们一起布置了新教室。我们贴上了励志卡片，有的写着“每天进步一点点”，有的画着音符和星星；我还参与了黑板报的设计，以“音乐与梦想”为主题，用彩色粉笔画了跳跃的音符和飞翔的白鸽。孩子们积极参与，有的帮忙裁纸，有的贡献自己的绘画，整个过程充满欢声笑语。当原本空白的墙壁和黑板逐渐被填满，教室的氛围也变得更加温馨有活力。

音乐课堂：理论与实践的结合

在指导老师的带领下，我第一次真正理解了一堂音乐课该如何展开。从导入到新课讲授，再到互动练习和总结，每一个环节都需要精心设计，既要保证知识的传递，又要调动学生的积极性。老师强调，音乐课不仅是教唱歌曲，更要培养学生的乐感和审美能力。我尝试协助组织课堂活动，比如让学生分组创编简单的节奏，看着他们从拘谨到放松，再到大胆展示，我深刻体会到“引导”比“灌输”更重要。

这一周，我不仅学到了教学技巧，更懂得了如何用心去感受学生的世界。教育不仅是知识的传递，更是陪伴与引导，而我也在这一过程中慢慢成长。