同课绽芳华，异构启新思

五小

新学期伊始，在课改工作中我校各年级开展了同课异构大比武活动，通过开展同一课题、不同教学设计的碰撞，打破教学思维定式，最终实现教师专业成长与课堂教学质量的双向提升。下面是我校三年级数学“千米的认识”活动。

走进张老师的教室，屏幕上跳动着生动的动画，从操场跑道到上学路途，她把抽象的长度单位拉进了孩子们的生活。学生们争先举手，有人说是“从我家到超市那么远”，也有人说是“绕操场五圈”。墙上的“自主合作”“探究创新”标语不再只是装饰，而是真实发生在课桌之间。我站在后排，看着那一双双亮起来的眼睛，忽然觉得，这不就是教育最动人的模样吗？

转到夏老师的教室，黑板前的老师正拿着一根塑料尺比划着，他的声音不高，却字字清晰，像在引导学生一步步揭开数学的秘密。学生们安静地听着，偶尔低头记笔记，或抬头看屏幕上的图示。黑板一侧写着“量一量，想一想”，旁边还画了个歪歪扭扭的小人儿在用脚步丈量地面，惹得后排孩子偷偷笑出声。这节课没有花哨的互动，却有一种沉静的力量——那是知识在悄然扎根的声音。

走进朱老师的教室，孩子们三两成组，低头商量，有人翻课本，有人拿尺子比划。这种时刻，总让我想起自己小时候，也是在某个类似的午后，被一道题点亮了思维的灯。

投影幕布上，一条条线段被清晰标注，老师手持教具，轻轻指向屏幕：“我们今天不是要记住‘1千米=1000米’，而是要感受它。”他让学生闭上眼睛，想象自己从校门口一步步走到地铁站，数着步子，估算时间。有人小声嘀咕“得走好久”，引得全班轻笑。可正是在这轻松的氛围里，概念不再冰冷。我坐在角落，看着他们专注的脸，忽然明白，“同课异构”不是形式的翻新，而是让每个孩子都能用自己的方式，走进知识的深处。

一堂堂精彩的课犹如阳光从窗外斜洒进来，照在孩子们的课本和笔记上。

孩子们神情各异，但都沉浸在课堂的节奏里。有人托腮思考，有人快速书写，像在追赶脑中闪过的灵感。这堂课没有电子屏，没有动画，却有一种朴素的真实感。我忽然觉得，无论教学手段如何变化，真正不变的，是教师眼里的光，和学生心中被点燃的好奇。