<p class="ql-block">数字化赋能教学双师课堂、平板和生成式AI的融合应用</p><p class="ql-block">海南省2025年国家中小学智慧教育平台“双师课堂”骨干教师能力提升培训班演讲人：海南中学 陈彦洁</p><p class="ql-block">时间：2025年9月24日</p><p class="ql-block">地点：上海师范大学附属儋州实验学校</p> <p class="ql-block">教育变革与AI双师课堂实践学习笔记</p><p class="ql-block">一、教育变革背景</p><p class="ql-block">1. 工业革命与教育关联：从蒸汽机（机械化）、电力（电气时代）、计算机（自动化）到AI与5G（智能化），每轮技术革命均要求教育同步革新，课堂需与时代、技术共进。</p><p class="ql-block">2. 核心问题引发思考</p><p class="ql-block">- 人工智能替代重复性劳动后，学校教育核心价值何在？</p><p class="ql-block">- 信息触手可及时，教学是否仅聚焦知识讲授？</p><p class="ql-block">- 学生个性化需求突出时，如何平衡标准化育人和差异化发展？</p><p class="ql-block">- 教师关注焦点：优质学情资源获取、高效互动课堂设计、科学全面学生评价、自身持续成长。</p><p class="ql-block">二、双师课堂解析</p><p class="ql-block">（一）定义与演变</p><p class="ql-block">1. 定义：由两位及以上教师协作完成教学，主讲教师负责课程设计、知识传授等，辅导教师负责学生管理、个性化指导等。</p><p class="ql-block">2. 发展阶段</p><p class="ql-block">- 早期：通过优质教师直播/视频，支援资源不足地区，以知识技能掌握为目标。</p><p class="ql-block">- 融合型：结合线上名师资源与线下管理，向三维目标转型，含多学科跨学科课堂。</p><p class="ql-block">- AI双师：引入AI技术，教师与AI数字人协作，培养信息素养、高阶思维等综合能力。</p><p class="ql-block">（二）优势与适用场景</p><p class="ql-block">1. 优势</p><p class="ql-block">- 协作教学：教师分工明确，提升教学效率。</p><p class="ql-block">- 关注个体：借助AI/平台数据，实现差异化辅导。</p><p class="ql-block">- 资源共享：优质资源广泛传播，缓解区域教学质量差距。</p><p class="ql-block">- 打破边界：推进跨学科教学，激发课堂活力。</p><p class="ql-block">2. 适用场景：区域协同教学、集团化办学、学科融合与跨学科项目式学习、个性化教学支持、数字化课堂创新试点。</p><p class="ql-block">（三）实践案例（人教版高中地理“喀斯特地貌”）</p><p class="ql-block">1. 教学目标：识别区分喀斯特地貌、用地理术语描述景观特征、理解形成过程及对人类生产生活的影响。</p><p class="ql-block">2. 技术融合</p><p class="ql-block">- 课前：教师用国家中小学智慧教育平台备课，学生完成预习与问卷，可与徐侠客AI对话预习。</p><p class="ql-block">- 课中：情境导入结合《徐霞客游记》与视频；以“水滴石穿探成因”“奇山秀水解重点”“点石成金解困境”三大活动串联；用平板标注地貌、电子白板互动、3D实景地图提升空间认知。</p><p class="ql-block">- 课后：学生看拓展视频、完成分层作业、用AI生成思维导图；教师在线答疑批改。</p><p class="ql-block">3. AI双师优化</p><p class="ql-block">- 导入：制作青年版徐霞客AI数字人，增强情境沉浸感。</p><p class="ql-block">- 新知构建：AI将静态插图转动态视频、二维图转全景视角，数字人带领学生“穿越”地貌。</p><p class="ql-block">- 答疑指导：豆包创建徐霞客智能体，实时互动答疑，推送区域资料。</p><p class="ql-block">- 总结：用通义千问语音转思维导图，整合讨论内容，全班共享优化。</p><p class="ql-block">三、AI支持教师专业成长</p><p class="ql-block">（一）支持维度</p><p class="ql-block">1. 教学设计：解读课标、分析学情、生成教案，结合平台资源生成差异化任务与跨学科方案。</p><p class="ql-block">2. 课堂反思：分析课堂实录与学习数据，生成诊断报告，辅助反思课堂结构、互动、学生知识点缺漏。</p><p class="ql-block">3. 科研课题：辅助文献搜集、聚焦研究问题、数据分析与可视化，助力教师向研究型转变（AI仅优化润色，无法从0生成）。</p><p class="ql-block">4. 个人成长：润色逐字稿、提供情绪支持与压力调节方案、诊断数字素养水平，明确学习方向。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（二）实践案例</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 将地理信息技术知识点编词曲，用AI生成图片制作MV，辅助学生课后理解。</p><p class="ql-block">2. 课堂中AI融入防灾减灾方案评价，学生上传答案，AI快速评分并给出指导，关注学生个性化需求。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（三）常见误区</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 重器轻道/术：过度关注AI工具开发，忽略教学理论与方法创新。</p><p class="ql-block">2. 重资源轻活动：侧重用AI做资源，忽视学习活动设计。</p><p class="ql-block">3. 重加法轻减法：机械叠加AI任务，增加教师负担，未真正减负。</p><p class="ql-block">4. 重应用轻主体：弱化教师引导与学生主观能动性，背离教育初心。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">四、教育伦理与反思</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）风险挑战</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 隐私泄露：学生学习数据可能被滥用。</p><p class="ql-block">2. 算法偏差：AI依赖训练数据，可能存在反馈失真、评价不公。</p><p class="ql-block">3. 学生依赖：学生习惯依赖AI，削弱自主思考能力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（二）应对措施</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 定位AI角色：避免教师缺位或AI主讲，基于学生成长使用AI。</p><p class="ql-block">2. 开展数字素养教育：引导学生了解AI边界，培养判断力与选择能力，如保护个人数据、用AI获取思路而非直接要答案、甄别AI反馈。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">五、核心经验与启示</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. AI双师课堂核心经验</p><p class="ql-block">- 坚持育人导向，育人为本，技术为用。</p><p class="ql-block">- 更新教学理念，提升数字素养，尝试新技术。</p><p class="ql-block">- 聚焦教学痛点，合理组合双师与AI。</p><p class="ql-block">- 理性规范使用，避免学生过度依赖AI。</p><p class="ql-block">2. 启示：AI是教育工具与伙伴，教师需借助AI实现自身蜕变，从知识传授者转为引导者，同时保持理性，用技术与人文结合推动教育发展。</p>