城区二中2025年秋期班主任工作经验交流会

白羽牧歌

9月23日下午，西峡县城区二中隆重召开2025年秋期班主任工作经验交流会。会议由副校长辛现伟主持，优秀班主任王敬子、王双茹、崔宏丽、董蕊依次分享经验，政教主任徐国锋总结发言，校长杜景林提出希望。现将四位班主任发言汇编，以便学习。 十问见贤思齐努力抓好班级 九年级董蕊尊敬的各位领导、班主任： 大家下午好！ 今天我不是经验分享，是带着全体九年级班主任的日常工作，结合开学初杜校长提出的班主任十问，谈一谈自己的一些感悟。这十问，像一把精准的尺子，丈量着我作为初三班主任的日常，也让我得以停下脚步，重新审视这份工作里的坚守、收获与不足。每一问都藏着对学生成长的牵挂、对班级管理的期待，我的回答，是对过往的梳理，更是对未来责任的郑重承诺。 1.你爱班主任工作吗？你爱你班的所有学生吗？我的答案从未动摇。班主任的日子确实忙碌：清晨查出勤、课间解矛盾、夜晚批作业、周末筹划活动，可只要看到学生课堂上发亮的眼神、体育测试时为班级呐喊的模样，收到毕业学生一句 “谢谢您”，所有疲惫都烟消云散。我从不敢偏爱任何一个孩子 —— 成绩好的要教他们谦逊，调皮的要发现他们的纯真与创造力，内向的要耐心等他们敞开心扉。每个孩子都是独一无二的星，我只想用爱为他们搭起一片能自由闪耀的天空。 2.你了解你班每一位学生的基本情况吗？这是对学生负责的起点。没有了解，就走不进学生的世界。我建了学生档案，记着他们的家庭、爱好与情绪，但更知道档案是静态的，孩子是动态的。课间闲聊、批作业写评语、“碎片时间” 倾听，靠着这些细碎的交流，我才能及时帮到他们，也让他们感受到被重视。 3.你带的班里有多少学生喜欢跟你说心里话？让我既欣慰又反思。八成学生愿意主动分享，可还有两成内向的孩子不愿开口。我明白，沟通不能等，得我主动靠近 —— 看到谁独来独往，情绪不对，就找他聊感兴趣的话题，慢慢引导他敞开心扉。 4.你要求学生做到的，你做到了吗？这是我一直的坚守。口头要求再严，不如以身作则。要求学生不迟到，我每天提前到教室整理讲台、查门窗；要求学生认真写作业，我批改时绝不敷衍，每本都标错、写鼓励的话；要求教室整洁，我见了纸屑就捡、桌椅歪了就摆。我想，正是这份认真，让学生懂了规则的分量，也愿意遵守纪律。 5.你在学生中的魅力如何（学术魅力和人格魅力）？说起 “在学生中的魅力”，我从不敢说 “优秀”，只盼成为他们信任的人。学术上，我尽量让语文课贴紧他们的生活：讲《出师表》，就聊诸葛亮的 “责任” 像他们为中考拼搏；讲议论文，就拿 “用手机查学习资料” 当辩论题。人格上，我想做他们的 “知心人”：学生犯错，先听他们说，再一起解决；处理矛盾，绝不偏袒。学生叫我 “班妈”，我知道，真诚与公平，才是赢得信任的关键。 6.你是否做到“五度”（高度：育人方向；温度：仁爱之心；深度：方式方法；力度：严格要求；尺度：公平正义）？这是我努力的方向。“高度” 上，育人比成绩重要，我更看重学生的责任感与独立思考能力；“温度” 上，学生生病我帮着联系家长、安排补笔记，家庭困难的孩子，我悄悄帮衬又护着他的自尊；“深度” 上，班规让学生分组讨论投票定，还建了 “1+1 帮扶小组” 帮学困生；“力度” 上，作弊、欺负同学等事，按班规严处，但之后会盯着他们改正，不搞 “一罚了之”；“尺度” 上，我对所有学生一视同仁，成绩好坏、性格内外、家庭背景如何，都一样对待，只想让每个孩子都感受到平等与尊重。 7.你在班级管理上细致到了哪个程度？我觉得细致不是包办，是关注每个学生的需求、每个班级细节。每天查门窗电源防安全隐患，每周统计作业完成率和请假情况、跟家长沟通，见学生不吃早餐就提醒家长，有时还带面包到教室；看到谁情绪低落，就主动谈心。这些细碎里，藏着我对学生最真的关心。 8.你是否做到把家长看作班级管理最好的合作伙伴？我的答案是肯定的。学生成长离不开家校携手，家长从不是旁观者。我每周联系部分家长，不光说成绩，更聊孩子的课堂表现、性格变化；遇到孩子沉迷手机、成绩下滑，就和家长一起找原因、定办法；班级活动也请家长志愿者帮忙。我知道，只有和家长真心合作，才能为孩子搭起坚实的成长桥梁。 9.你的班干部是否都能发挥积极作用，学生是否做到人人有活干，事事有人干，时时都干活？这是班级管理有效的关键。班里近 30 位班干部，大多能尽责：班长帮管班级、课代表收作业、卫生委员查值日。每周开 “班干部培训会”，教他们处理问题；推行 “班级岗位责任制” 和 “组长轮流制”，让每个学生都有任务、都能体验不同工作，培养责任感，努力做到了 “人人有活干，事事有人干，时时都干活”。 10.你理想中的优秀班级是什么样？你的班目前达到了哪个程度？我心中的优秀班级，是充满爱与温暖的 “共同体”：学生是互助的伙伴、关心的朋友，师生是平等的知己；班级活动能照顾到不同兴趣，让每个孩子都能发光。目前我们班已初步成了 “生活共同体”，同学相处融洽，但 “学习共同体” 和 “成长共同体” 还有不足 ——部分学生怕提问、怕出错；少数内向孩子参与班级活动少。可我相信，只要我们一起努力，一定能离理想中的班级越来越近。 再看杜校的这十问，每一问都让我对班主任工作有了更深的理解。这份工作平凡却有意义，辛苦却满是幸福。我多走一步，学生就离梦想近一步，我会带着对学生的爱、对工作的责任，继续在这个岗位上探索、进步，努力成长为学生成长路上合格的引路人。 规则智慧巧管理四心五勤育新人 八年级崔宏丽尊敬的各位领导、班主任： 大家下午好！ 今天我非常荣幸能站在这里与大家分享我在班主任工作中的一些实践与思考。班主任工作千头万绪，既要有方法，更要有温度。今天，我想围绕几个关键词，谈谈我的体会。 学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。 公正+公平+公开+公心班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默化地影响学生。因此，班主任要事事以身作则，要求学生做到的自己首先做到。 一、规则：让班级有序运转 班级管理，制度先行。我从建班之初就注重构建清晰的岗位体系，推行“人人有事做，事事有人管”的机制。我们班设有纪律班长、卫生班长、早读管理员、午休负责人等多个岗位，每个孩子都有自己的职责。这不仅减轻了老师的负担，更培养了学生的责任感和归属感。我们强调“静”与“净”的班级文化：集会安静、教室干净、语言干净。 决定结果的往往不是能力，而是你的标准。而要求学生做到的，班主任务必自己先做到，每一件事情需要有要求、有标准、有检查、有反馈、有落实，像早读、上课、作业、纪律、卫生、就寝，都需要事事有规定，学生知道怎么做。 这些看似简单的要求，实则是通过日复一日的坚持和提醒，才逐渐成为学生的自觉行为。每件工作都要有可操作的具体步骤，卫生标准如黑板怎么擦、讲台怎么整理、地面怎么拖、楼梯怎么清理、都要有规定，而对于纪律要求更不能模棱两可，班主任作为管理者，必须作为，你“管”别人就“理”。 二、智慧：把握管理的节奏与分寸 班主任工作不仅需要用心，更要用智。我总结出五个“先”的原则： 先建立关系，再实施教育；先以身作则，再提出要求；先抓好卫生，再抓纪律；先确保安全，再推进教学；先给予认同，再进行批评。 这五个“先”，让我在面对复杂情况时更有章法，也更容易赢得学生的信任与配合。 三、温度：用“四心”守护成长 班主任工作是一场温暖的陪伴。我始终以“四心”要求自己： 爱心是基础，没有爱就没有教育；细心是关键，要善于发现学生的情绪变化和行为细节；耐心是保障，尤其对待成长中的孩子，要学会等待；责任心是根本，是对每一个生命的郑重承诺。 我常常提醒自己：教育是农业，不是工业。每个孩子都有自己的成长节奏，我们要做的，是提供阳光、雨露和耐心的守护。 四、勤勉：走到学生身边、走进学生心里 “脑勤”要“会想”： 1、针对个人成长有想法。 2、针对班级管理有想法。 “眼勤”要“会看”：发现问题，发现亮点。 “嘴勤”要“会说”，及时沟通，把问题扼杀在摇篮中。 “腿勤”要“会跑”：进班、跟操、陪餐都是工作的机会 “手勤”要“会写”：1.工作日志。2.工作总结。 我坚信“勤能补拙”，更相信“勤能生慧”。我坚持勤到班，不只是监督，更是陪伴。老师在，心就安；我注重勤交流，利用课前课后、点滴时间，和学生聊学习、聊生活、聊心情，真正打开他们的心门；我重视勤沟通，家校不是“告状”关系，而是同盟。学生进步了，我会第一时间向家长报喜；学生遇到问题，我会选择合适的方式与家长沟通，共同寻找解决方法。 五、激励：看见每一个，点亮每一个 每个孩子都渴望被看见、被肯定。我尤其关注那些容易被忽略的“中间学生”和“安静孩子”，用“放大镜”去寻找他们的闪光点——一次精彩的发言、一次用心的劳动、一个友善的举动，都会成为我表扬的契机。 我尝试多种表扬方式：公开肯定、私下鼓励、书面评语、电话报喜……让表扬更有层次、更走心。一句“老师相信你”，往往能点燃一个孩子的信心。 班主任是这个世界上最小的“主任”，却承载着许多孩子和家庭的期望。我们有时像亲娘一样关心，有时像后娘一样严厉，有时像干娘一样热心，有时又得像丈母娘一样“偏心”……我们不断切换角色，唯一不变的，是对学生成长的真挚期盼。 这条路很长，也很值得。愿我们都能成为学生成长路上那一盏温暖而明亮的灯，照亮他们，也照亮自己。 谢谢大家！ 花开树长皆是风景 八年级王双茹尊敬的各位领导、班主任： 大家下午好！ 承蒙各位领导的厚爱，今天能坐在这里与大家共同探讨班级管理的经验与方法，我倍感荣幸，同时内心也十分忐忑。其实，从教十六年来，我也只是干了两年的班主任，自认为自己依然是个新手小白，所以根本谈不上有啥经验。今天，我只是想和大家谈一些自己的感受与体会，不足之处，欢迎大家批评指正。今天我想和大家谈谈关于班主任的“六心”： 一、“细心”去做好每一件事情 班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，更要用班主任的细心去做好每一件事情。教师的思想、行为会对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响最为直接、深远。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。因此，我觉得班主任想管好一个班级就要细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要求学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样才能促进学生养成良好的行为习惯。 二、“诚心”去捕捉每一颗心灵 要想管理好班级，首先应当了解学生，特别是要诚心与学生交朋友，多和他们谈心。当批评学生的缺点时，要尊重学生的人格和自尊心；同时也要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讯刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。班主任要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，应该经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，积极主动地诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，一定会取得更好的班级管理效果。 三、用“爱心”去关爱每一位学生 班主任应该用爱心去关爱每一位学生，在工作中，无论对人对事，班主任都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。 四、“耐心”等待问题生的转变 我们每个人，都是有很多面的，你看到的很可能仅仅只是学生的某个面而已，而其他的面，可能会在合适的场合、合适的人面前，才能展现。 班里总是会有这样一些孩子，守在教室的一角，丝毫不引人注意，即使坐在教室正中央坐在c位，也会让人忽略掉她的存在，唯一引起注意的就是，他站在中心位的不自在，手脚无处安放。默默无言，默默无声，发言没有他，表现好没有他，感觉他似乎挺怕被关注到的，不敢直视你的目光，或躲闪或游离。似乎也没有什么可拿得出来的特长，哪哪都不出众，最大的优点可能就是令人放心吧，不会惹事，更不想耀眼，也甘于这样的存在，就像一颗不够明亮、默默闪烁的星星。碰到这样的孩子，有时会默认这样的存在，但更多时候我会在合适的时候，冷不丁地叫他们起来，回答一个比较简单的问题，打破一成不变的安坐一隅，甚至有时会刻意的让他来做点事情，我得让他明白，虽然他不出声，不说话，但我的关注一直在。 和这样孩子相反的，还有另一类孩子，每天就像孙悟空一样，总是有各种各样的问题，来刷自己的存在感，深入了解之后，就会发现这些个孩子严重缺爱。面对这样的学生，有时候我会想，我能给予的爱微乎其微，力量太过渺小，到最后终会成为无奈与遗憾，有时候怀着满腔的热情去加倍地关怀他，却因为他的“坏习惯”实在忍无可忍而渐渐磨去所有耐心，因为缺爱而变成这个样子，这或许是夹杂在学校教育与家庭教育中最难迈过的一道坎。而身为教师，我们只能尽力在漫长的等待中，投入足够耐心。 五、“放心”地让班干部管理班级 班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是忙不过来的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名来委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各自有相应的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。上学期，像我们七十六班的班长于晨熙、体育委员魏士皓、学习委员庞淇涵、生活委员杨昕燃等基本都已经是我的左膀右臂，班级管理很多时候交给他们既让你放心又让你省心。每到周五我们班级小班会基本都是他们组织召开完成的，一学年下来，班级各项都井然有序。 六、“留心”捕捉每个学生的闪光点 一个班几十名学生，每个人都有自己的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。 总之，作为班主任应时时刻刻以自己高尚的师德影响学生，感化学生，鼓励学生，教育学生，关心学生，为学生营造一个良好的学习生活环境。班主任是班级管理的核心，必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地进行班主任工作。 让花成花，让树成树，花开树长，都是风景! 用心陪伴静待花开 七年级王敬子尊敬的各位领导、班主任： 大家下午好！ 非常荣幸能有这个机会，与大家交流带初一新生的一些粗浅体会。初一是一个特殊的“断奶期”，孩子们从依赖走向独立，充满了迷茫与躁动。我认为，班主任的核心工作就是做好 “引路人”，重点在于三个方面：立规矩、付真情、聚人心。 第一、立规矩：严爱相济，泾渭分明 初一伊始，是立规矩的“黄金期”。我的做法是：“开学第一周，规矩不打折”。从课堂坐姿、作业格式，到卫生分工、文明用语，我都提出明确、具体的要求，并反复训练。规矩的建立离不开严格的执行，但严格不等于严苛。我会耐心解释“为什么要有这个规矩”，让学生明白，规矩不是束缚，而是为了保障他们更好地学习和成长。“严在当严处，爱在细微中”，严格执行后的一句鼓励、一个微笑，能让学生感受到规矩背后的关爱。 第二、付真情：倾听共情，成为“自己人” 初一是心理波动的“高频期”。孩子们渴望被尊重、被理解。我努力做一个“倾听者”和“观察者”。利用课间、午休等碎片时间，和他们聊聊天，不只是问“学习怎么样”，更会问“最近有什么好玩的事吗？”“和同桌处得来吗？”。 有一个小秘诀：“表扬公开说，批评私下谈”。公开的赞美能极大增强孩子的自信；而私下里轻柔的点拨，则保护了他们敏感的自尊，让他们真正把你当成可以信任的“自己人”。 第三、聚人心：集体活动，铸造班魂 一个班级不能是一盘散沙。我特别重视队列队形以及演讲比赛等一切集体活动的机会。和孩子们一起策划、一起练习、一起呐喊，甚至在失利后一起总结经验。“活动是凝聚班级最有效的黏合剂”。在这个过程中，我不是居高临下的指挥者，而是与他们并肩作战的战友。让每一个孩子都为“我们班”而感到自豪，集体的荣誉感便油然而生。 总之，班主任工作是一场温暖的修行。面对初一的孩子，我们需要足够的耐心和智慧，既要像将军一样带领他们养成习惯，又要像朋友一样倾听他们的心声。 谢谢大家！ 　　班主任是在讲台上用生命歌唱，一个人一旦选择了这个职业，就同时选择了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。今天的教育就是明天的国民素质，教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。------于漪 我们所教育的对象的心灵，决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。------苏霍姆林斯基 【活动策划】政教处【图文编辑】办公室