<p class="ql-block">2025年9 月 23 日，台风虽打乱了线下相聚的计划，却未阻挡学习的热情。越教名师领军人才培训工程重点领军人才培训班第四次集中培训第二天，全体学员在线上开启了一场关于 “教育叙事写作” 的深度研修，第二组组长邹建成担任本次培训主持人。</p> 上篇（0923上午）“看见”结构：论文搭建例讲 <p class="ql-block">开篇破题：从写作困惑到理论高度</p> <p class="ql-block">主持人邹建成以教师普遍面临的 “写作难题” 切入，精准点出三大痛点，引发全场共鸣：</p><p class="ql-block">1. 思想 “打转” 难落地：像台风天的云层，虽有思考酝酿，却总在 “懒得动笔” 中搁置，未将想法转化为文字记录；</p><p class="ql-block">2. 时间 “碎片化” 难沉静：一线教师日常工作繁忙，难寻整块时间静心读书、专注写作；</p><p class="ql-block">3. 专业 “指导少” 难提升：多数教师深耕教学实践，但缺乏系统的写作理论支撑，实践经验难以转化为专业文稿。</p><p class="ql-block">为破解这些难题，培训项目组特别邀请到《师道》(人文) 杂志主编李淳老师授课。主持人更巧妙引用维特根斯坦 “语言的界限就是世界的界限” 理论，点明语言表达对认知与写作的重要性，让开篇既接地气，又兼具理论深度。</p> <p class="ql-block">导师授课：中国式美学与论文写作的深度融合</p> <p class="ql-block">李淳老师拥有中山大学哲学硕士背景，深耕教育评论写作与诗性课程研究，曾获中国教育期刊优秀作品一等奖等国家级、省级奖项二十余次。本次讲座中，她以中国文化为根基，将古典美学与论文写作技巧完美结合，带来一场兼具思想性与实用性的分享。</p> <p class="ql-block">1. 以 “美” 构建：论文框架的中国式表达</p> <p class="ql-block">李老师的 PPT 设计尽显宋式美学的简洁与雅致，她提出论文框架搭建需遵循四大原则，并用中式词汇生动诠释：</p><p class="ql-block">• 归核原则：如 “众星拱月”，所有内容围绕核心主题展开，不偏离、不发散；</p><p class="ql-block">• 分治原则：需 “泾渭分明”，文章各部分内容不重叠、不交叉，逻辑边界清晰；</p><p class="ql-block">• 平衡原则：要 “四平八稳”，全文结构均衡，各板块篇幅合理，避免头重脚轻；</p><p class="ql-block">• 充分原则：像 “抽丝剥茧”，论述层层深入，既有广度覆盖，又有深度挖掘。</p> <p class="ql-block">2. 以 “思” 为核：运思成象的写作闭环</p> <p class="ql-block">李老师提出 “运思成象” 概念，将抽象的写作思维转化为可感知的视觉流程，形成完整闭环：</p><p class="ql-block">1. 先通过 “运思” 梳理写作的轮廓、脉络、视角、骨架、基石五大核心要素；</p><p class="ql-block">2. 再将思维转化为可视化的 “认知地图”，明确文章结构与内容布局；</p><p class="ql-block">3. 最后引用爱因斯坦 “创造思维本质是图像与符号的组合游戏”，佐证思维可视化对写作的重要性。</p><p class="ql-block">同时，她强调写作需 “增进理解、克服幻觉、清除死角、符合规范”，并以幼儿园教师队伍高质量发展研究等实例，具体讲解如何将理论落地到实际文稿中，让学员直观感受 “从想法到成文” 的过程。</p> <p class="ql-block">3. 以 “用” 为终：投稿技巧与写作初心</p> <p class="ql-block">针对学员关心的投稿问题，李老师从编辑视角给出实用建议：投稿前需自审文章，确保 “全面、创新、深刻” 三者必占其一，有明确亮点；避免常见问题：架构不当、内容分配失衡、策略空泛、理念呼应不紧密、研究深挖不足；写作时需规范表述，减少套话、杜绝冗赘，多打磨文字细节。</p><p class="ql-block">最后，李老师提醒学员：“写作最宝贵的是与生活、生命的连通”，唯有 “走得远、做得多、想得深”，才能让论述有底气、有温度，真正实现 “清澈无杂，静水流深” 的写作境界。</p> <p class="ql-block">4. 以 “悱” 为发：理论领悟与具身实践</p> <p class="ql-block">龚上上：结构之光，点亮写作之思</p><p class="ql-block">由衷感谢李淳老师带来的这场精彩讲座。过去，论文框架与叙事技巧对我而言，常是抽象而难以捉摸的概念，虽有想法，笔下却常显混乱。</p><p class="ql-block">今日，李淳老师以生动案例，引领我们“看见”了文字背后的结构骨架。这一“看见”的过程，犹如瞬间点亮了思维的火花。结构不再是僵化的规则，而是支撑思想、引导表达的清晰脉络。讲座使我深刻理解到，写作的关键在于条理与章法，而这过程本身，便蕴含着无穷的创造乐趣。</p><p class="ql-block">此次讲座不仅传授了实用的方法，更重要的是，它为我注入了“原来我也可以写好”的坚定信心。再次致以最诚挚的感谢！</p><p class="ql-block">梁秋燕：李老师的课总体印象：课如其人，气质如兰。</p><p class="ql-block">无论从图到文都十分雅致，可以用三个词来概括：古典意蕴，老庄哲学，大道至简。首先，李老师解决我么为什么写作的本体论，它其实是经验+灵魂的组合；写作是深化思维，深化经验的过程。其次李老师解决了怎么写的问题，我们写作要清晰思维，写文如绘画，构建出轮廓脉络视角和骨架基石。李老师给予我们的四大原则：归核原则、分治原则、平衡原则、充分原则，十分清晰地给我们概括了写作的要义，十分有针对性。结尾李老师还提醒了我们很多投稿的周边小细节，对提高我们投稿成功率有很大的帮助。总体而言，今天上午就是美美的享受，再次感谢李老师！——第二组代表 广州市第十六中学梁秋燕</p><p class="ql-block">马君慧：“胸中有丘壑”之后的必然外化。</p><p class="ql-block">对李淳老师今天的讲座，我非常有共鸣！我是一名初中语文老师，工作中也曾将一些课文名篇的结构加以分析，然后推荐给学生作为写作范例，收到不错的效果。比如，朱自清《春》的折扇式结构、蒲松龄《狼》的双轨式结构等。虽然在中考作文评分中，结构一栏只占十分之一左右的分值，但是合理的布局会对整篇文章的思路展开起到良好的导引，是“胸中有丘壑”之后的必然外化。这一点，我在指导学生习作的过程中已经深有体会，也一定会在我自己的专业论文收到实效。期待得到李老师更进一步的指导。谢谢李淳老师倾囊相授！！</p> <p class="ql-block">5.培训总结：在困惑中成长，在研修中突破</p>