<p class="ql-block"> 在语文教学中，实现教学评一致性是提升课堂效率、促进学生有效学习的关键。本次四年级语文第二单元习作课《我的家人》，在2025年9月16日上午集体备课中我们围绕这一理念精心设计教学，力求让学生学有所获。</p> <p class="ql-block"> 课前，我们深入研究教材与课程标准，围绕“教学评一致性”进行细致备课。明确学习目标为让学生学会用“总写 + 事例”的方法描写家人特点，并能融入自己的感受。依据目标，设计教学活动，规划评价标准，确保教学的每个环节紧密相连让“教”“学”“评”贯穿课堂始终 。</p> <p class="ql-block"> 在生活的长河中，家人是我们最温暖的港湾。2025年9月23日上午第二节课，四年级的语文课堂上，一场充满温情与创意的习作之旅拉开帷幕。</p> <p class="ql-block"> 课堂伊始，黄燕慧老师以“说说你家人的特点”为话题导入，同学们兴致勃勃，七嘴八舌地分享起来。在轻松愉快的氛围中，同学们对家人的形象有了更鲜活的印象，黄老师顺势引导大家明确本次习作重点——抓住家人的特点。</p> <p class="ql-block"> 紧接着，黄老师带领同学们学习例文，通过分析例文，同学们清晰地掌握了“总写 + 事例”的写作方法。总写点明家人最突出的特点，事例则围绕特点展开，生动具体地展现家人形象。掌握方法后，同学们迫不及待地开始了五分钟的仿写练习。</p> <p class="ql-block"> 五分钟时间转瞬即逝，同学们的作品新鲜出炉。黄老师对照课前制定的评价标准，从是否明确总写特点、事例是否恰当生动等方面，与学生一起对展示作品进行评价。在评价过程中，学生进一步理解写作要点，也明确了自己习作的优点与不足，真正实现了教学评的一致性，让学生在这一环节“一课一得”。</p> <p class="ql-block"> 然而，精彩还在继续。黄老师为同学们展示了描写每个家人的案例，引导大家发现，优秀的习作不仅要有总写特点和具体事例，还要融入自己的感受，这样文章才更有温度、更打动人。同学们学以致用，再次投入到创作中，用五分钟的时间为自己的习作增添情感色彩。</p> <p class="ql-block"> 课堂接近尾声，黄老师和同学们一起小结了本次习作的方法：先总写家人特点，再选取典型事例，最后融入自己的真实感受。</p> <p class="ql-block"> 课后，黄老师为同学们布置了作业：完善课堂上的习作，认真修改，誊抄到作文本上，同时可以配上与家人的合照，制作成一份特别的“家庭纪念册”。相信同学们通过这堂课的学习，都能妙笔生花，将家人的美好形象永远定格在文字之中。</p> <p class="ql-block"> 课后研讨，共促成长。听课后，听课的老师们围绕“教学评一致性”展开了热烈的研讨。大家对课堂中评价标准的制定与使用给予了肯定，认为它有效地引导了学生的学习和写作；同时也提出了一些建议，如在展示评价环节，可以增加更多学生之间的互评，让学生有更多交流的机会；在引导学生抓特点时，可以展示更多不同类型的案例，拓宽学生的思路。老师们在思维的碰撞中，共同探索着更高效的习作教学方法。</p>