聚焦口语交际，赋能表达素养——2025国培小学语文骨干班湖畔小学研修记

🍀回梦

　　九月的风，裹挟着教研的热忱，吹进了湖畔小学的校园。2025年“国培计划”石嘴山市小学语文骨干教师培养对象，于9月23日齐聚湖畔小学大会议室，开启了一场以“聚焦口语交际 赋能表达素养”为主题的研修盛宴。

课例展示：在精彩的情境中历练表达的智慧

五年级《制定班级公约》

上午9：30由银川市二十一小湖畔分校的王欢老师带领五年级学生开启了制定班级公约的口语交际之旅。

　　课堂上，王老师以“班级小主人”的身份定位，创设了“群策群力完善班级公约”的真实情境。从“分组讨论现存班级问题”到“聚焦问题提出公约建议”，再到“全班表决优化公约内容”，学生在层层递进的活动中，学会了清晰表达观点、有理有据说服他人、尊重包容不同意见。看着孩子们从最初的羞涩犹豫，到后来的踊跃发言、思维碰撞，我们真切感受到：口语交际不是空洞的“说”，而是基于生活需求的“有效沟通”。交际教学的痛点与突破点，让我们对口语交际的本质有了更理性的认知。

四年级《安慰》

紧接着，10:25缑宇婷老师带来了四年级《安慰》一课。缑老师以“运动会小峰在4*100米比赛接力赛跑中摔倒了”为生活原型，精心设计了“情景模拟—方法提炼—拓展运用”的教学环节。她先是引导学生观察“受挫者”的神态、语气，思考“安慰时该说什么、怎么说”；再通过对比不同安慰方式的效果，总结出“共情倾听、真诚鼓励、给出建议”的安慰策略；最后让学生在“同学比赛失误”“家人工作不顺”等多样情境中实践运用。整堂课，学生在角色扮演中换位思考，在方法迁移中提升能力，让“安慰”这一交际行为充满了温度与智慧，也为口语交际教学提供了“情境化、序列化”的实施范例。

专题分享：在深度研讨中明晰教学路径

　　在下午的教学研讨中，作为活动的主持者，赵雅楠老师以专业的素养、清晰的思路向石嘴山市的语文骨干教师介绍了本校“一核三阶九环”的基础教研模式，为本次教研搭建了高效的学习与交流平台。

　　冯玉娜老师的统编教材“口语交际”版块内容梳理与研读——《螺旋上升的沟通力-从“安慰”到“公约”看小学口语交际能力的发展》则从教材编排的角度，为我们系统梳理了口语交际板块的脉络与要点，让我们对教材的把握更具系统性与针对性，为后续教学提供了清晰的方向。

　　魏菊霞老师带来《倾听、表达、应对——口语交际教学的三重解析》，从理论层面深入剖析了口语交际教学的核心要素，让我们明白“倾听”是基础、“表达”是关键、“应对”是提升，三者环环相扣，构成了口语交际教学的完整链条。

　　管竹清老师《从“磨”课到“模”课：在校验的循环中探寻口语交际的赋能路径》，分享了课例打磨的历程，从一次次“磨课”的反思到“模课”的成型，让我们看到一节好课背后的付出与智慧，也为我们的教研提供了可借鉴的路径。

　　根据课例石嘴山市教师们纷纷展开研讨口语交际课堂教学的亮点和困惑，在课例研讨中，教师们认为课堂情境真实、活动设计能有效锻炼表达能力，同时也困惑于如何让不同层次学生都能充分参与口语交际训练。通过这样沉浸式教研环节，老师们化身“学生”与“教研员”，在模拟课堂与互动研讨中，亲身体验口语交际的教学与评课逻辑。这种“参与式”教研打破了传统的“旁观者”角色，让思考更深入、收获更真切。

研修感悟：在思维碰撞中收获成长力量

一天的研修结束，我们这群来自石嘴山的语文骨干教师，心中满是收获的喜悦与思考的沉淀。

从课例中，我们看到了“口语交际”在真实情境中的生长力——它不是教材里的一个“板块”，而是学生未来生活、工作中必备的核心素养；从专题分享里，我们明晰了“口语交际”教学的底层逻辑——要立足课标、吃透教材、关注学情，更要在“听、说、应”的三维度中设计活动、培养能力；在沉浸式教研中，我们体会到了“共生共长”的教研魅力——教师的专业成长，离不开这样扎实、深入、互动的研修平台。

感谢湖畔小学为我们提供的这场研修盛宴，也期待未来能有更多这样的机会，让我们在语文教学的路上，继续深耕口语交际领域，真正实现“赋能表达素养，助力学生成长”的教育追求！这场国培，是一次思维的唤醒，更是一次专业的赋能，我们带着满满的收获，将在语文教学的沃土上继续砥砺前行！

撰稿：五年级组

审核：周杨林

时间：2025.9.23