【二实小·教研篇】赋能新课堂，晋享新未来——小店区第二实验小学（太原市第三实验学校国风校区）新课标新教材培训

李彩琴

　　本次活动共三天，培训开始前，首先史春元校长给老师们介绍了太原市第三实验小学，展示学校深厚的文化底蕴，教学成果卓越，学校的精致教育理念等。接下来焦佩蝉老师从四个方面介绍了本次活动的意义，核心意义是品牌学校的创建，学校共同体是品牌学校创建课题的重要研究机制，研究为品牌学校建设提供了重要的支持和保障，最后是三个融合：目标融合、内容整合、理念融合。最后侯静老师寄予本次培训的期望，面对新教材新课标带来的机遇与挑战，我们需要坚守教育初心，共同为山西小学数学教育的高质量发展贡献智慧和力量。

　　9月21日上午，叶鸿琳校长登台执教《田忌赛马》，展现出非凡的教育风采。面对台下由各位教师化身的“学生”，课堂上，校长巧妙地运用多样化教学方法，既有生动形象的案例分析，又有互动性极强的小组讨论，充分调动起“学生”们的积极性。模拟学生的老师们全情投入，边听课边思考，不时记录下教学中的精妙之处。这般独特的场景，不仅体现出叶鸿琳校长对教学的深刻理解与精湛技艺，更展现其对教育创新的不懈追求。通过亲身示范，为教育同仁们提供了极具价值的教学范本，让大家直观感受到高效课堂的魅力与活力。这不仅是一堂知识的传授课，更是一次教学艺术的精彩演绎，为在场的每一位教育工作者点亮了教学新思路，引领大家在追求卓越教学的道路上不断前行。

　　课后，叶校长又以《从<田忌赛马>谈起》为题对本节课进行复盘和反思。本节课没有用课件，以层层深入的问题贯穿整节课，少即是多，引发所有学生全身心投入到对阵策略的研究之中。教师少讲一些大道理，学生主动研究的多，提问的多，争论的多，思考的多；做即是学，让每一个学生真正参与进来。如何在40分钟内既完成教学任务，又保留课堂生成空间，叶老师结合示范课实践分享经验：通常预设35分钟的教学内容，将最后5分钟留作弹性时间。这5分钟既可以用于解答学生突发疑问，也能应对实验超时、讨论深入等意外情况。通过这种预留缓冲区的备课策略，既能保证教学进度，又能呵护课堂中的“意外之美”。何为一节好课？如何备好一节课？在叶校长的讲座中让我们找到了答案，好课之好，首先是真实，次在有“核”，贵在有 “效”。

　　下午，白喆老师带来了数智赋能AI场域的建设与应用，首先，展示了交互式工具睿之云，老师们一起用这个工具操作，如：穿衣搭配，正方体折叠与展开、观察时钟等，感受到了AI的便捷与直观，如何让教师用AI智能语言与AI对话，那就是精准投喂，创新迭代。紧接着给大家展示了DeepSeek 在教育领域的应用，如：根据教案生成PPT、在统计与概率教学中的运用、与编程语言相结合、设计练习题等，最后介绍了仿真教学，带老师们沉浸体验，打破了传统PPT和希沃白板。AI并非要取代教师，而是作为一个强大的协同工具，将教师从繁重的事务中解放出来，赋能他们进行更高效、更个性化、更具创新性的教学，最终提升教育质量和学生的综合素养。

　　9月22日上午，柏继明教授执教一年级上册《统计》一课。柏教授针对一年级学生特点，精心设计贴近学生生活实际的问题情境，用朴实风趣的语言，让学生经历从具体排队到贴象形图、再到用条形表示的逐步抽象的统计过程、感悟统计的必要性，领会统计的方法。柏教授还引导学生按规则、有序地数数、摆图，时时处处注意突出“数学美”。最让人耳目一新的是柏教授在数学内容中渗透健康教育，整合锌、铁、钙等微量元素的概念以及微量元素在儿童成长中的重要性，把阅读资源整合得巧妙绝伦，让学生不仅学会了数学知识，还懂得了健康饮食，不挑食、不偏食。听课教师认真聆听学习，与孩子们一起融入到快乐享受的课堂之中。

　　柏教授由《统计》一课设计由来开始了今天的讲座。柏教授提示老师们在制订一节课的教学目标时，要注意教学目标多元化，数学课堂要渗透德育。她详细介绍了学科整合与阅读资源整合，数学教学内容一节课的整合、一个单元的整合以及与其他学科的整合，通过列举丰富而详实的课例，让老师们更好地理解和体会整合的重要性与必要性。最后，柏教授强调，教师要注重综合实践活动课的设计和对学生阅读的指导，可以采用课前查阅资料、小组学习活动、阅读体验分享等形式，促进学生综合素养的培养与提升。单元整体把握教材、深度学习、全学科阅读、爱国主义教育、立德树人等一系列教育理念，深入浅出表现的淋漓尽致。

　　下午，首先是杨树会老师谈基于新课标的单元建构，从三个方面展开，为什么要以单元为单位？什么是课程单元？如何基于新课标进行单元建构？通过这三个问题，我们知道单元是素养目标达成的单位，是围绕大概念组织的学习内容，素养达成是在单元中完成，大概元串联整个单元，并指向素养达成，并分享了单元整体分析的方法，杨老师的讲座理论与实践结合，可操作性强。

　　太原市第三实验小学的艾霞老师执教二年级《7的乘法口诀》，以视频导入，激发学生的兴趣，课上设置三个活动，活动一：编口诀；活动二：记口诀；活动三：用口诀。层层深入，本节课重在学生理解乘法的意义，会编7的乘法口诀，记忆乘法口诀。既有大思政，如西游记、七巧板、古诗等，还有思维的培育，品格的发展，最后的开放性问题既能促进口诀的记忆，又能促进口诀的理解。

　　杨老师还带来讲座《核心素养——让与“会学”有关的教学方式“热”起来》。杨老师的评价体系聚焦会学能力：以数学小讲师活动促进知识迁移。用思维导图梳理知识脉络，这种元认知能力的培养，正是核心素养落地的生动体现。从教知识到育素养，杨树会老师的数学课堂犹如一把金钥匙，打开了学生会学的大门。正如她的教学主张：当我们把课堂还给学生，把思考留给学生，数学就不再是冰冷的符号，而是滋养生命的甘泉。这种以素养为导向的教学变革，正在让数学学习真正“热”起来，为学生的终身发展奠定坚实基础。

　　9月23日上午，马向东老师执教的六年级示范课《利用图形巧算加法》，生动诠释了新课标视角下的课堂教学革新。课堂突破传统讲授模式，彰显知识在思考中领悟，思维在实践中生长的建构理念。学生通过温故激活已有认知，在数形结合的操作中完成知新的迁移，最终指向探未知的创造性实践——在自我设计计算方案的过程中，实现思维层次的结构化跃升。这种教学范式以核心素养为锚点，将学科实践融入做中学的探究过程，通过大单元统整实现知识体系的立体化建构，有效培育学生的逻辑推理能力。马老师方式方法新颖，极大调动了学生的积极性，同时也利用了AI技术让学生们跨越古今与古人对话，让孩子们兴趣满满。

　　课后，马老师也带来了一场专家报告《核心素养导向下的教学评一体化——大单元的教学设计与课例分析》。从大单元目标、大单元评价、大单元结构化等几个方面展开，课堂要着眼于培养学生解决真实性问题，渗透核心素养，核心素养的形成是一种实践过程，大单元目标指向发展与提升学生的思维品质，评价任务是指向目标达成的学习任务，在学习活动中，嵌入评价。结构化组织整体把握核心知识，把握大概念，核心素养。马老师的讲座风趣幽默，干货满满，特别是温故、知新、未知反复提及，一节课温故不超过10分钟，知新20分钟，可做加法，未知不超过8分钟，对我们受益匪浅。

　　此次学习，老师们收获颇丰。为期3天的“2025新教材培训”在思想的碰撞与智慧的启迪中缓缓落下帷幕。这是一次理念的更新，我们共同聚焦新教材的脉络，深入解读新课标的精髓，只为更好地赋能每一个充满无限可能的“新课堂”。

培训虽止，但探索不息。相信二实验每一位怀揣教育热情的教师，都将把此次培训的硕果化为前行的动力，在未来的教学实践中，以新教材为舟，以新课标为帆，以新课堂为海，带领孩子们驶向核心素养的彼岸。

撰稿：李彩琴

编辑：李彩琴

摄影：李彩琴

审核：张晓敏

终审：李燕