陈梓瑄的美篇

陈梓瑄

　　第一堂课由蒋桃源老师携手四年级二班的同学们共同呈现，课程主题为《亿以内数的大小比较》。

课堂上，蒋老师以清晰的教学逻辑搭建知识框架，先通过生活中的大数实例（如城市人口、物品数量等）引入课题，激发学生兴趣；再借助数位顺序表，引导孩子们自主探究比较方法——从最高位比起，位数不同时位数多的数大，位数相同时依次比较下一位数字。

四年级二班的同学们积极参与互动，通过小组讨论、上台演示等形式，主动分享自己的比较思路，在实践中掌握了亿以内数大小比较的核心方法，课堂氛围活跃且高效。

第二堂课由向科兆老师与五年级一班的同学们合作开展，课程内容聚焦《积的近似数》。

课堂伊始，向老师以生活场景导入——如“超市购物计算总价后如何估算付款金额”“测量物体长度时如何处理小数乘积的精度问题”，让学生直观感受学习积的近似数的实际意义。随后，通过具体例题分步讲解核心知识点：先引导学生准确计算出小数乘法的精确积，再结合“四舍五入”法，根据题目要求（保留一位小数、两位小数等）确定近似数，过程中特别强调“看要保留位数的下一位数字”这一关键判断依据。

五年级一班的同学们全程专注投入，在小组辨析、随堂练习中主动思考“为何需要求近似数”“不同保留位数对结果的影响”，不仅熟练掌握了计算方法，更理解了数学知识与生活应用的紧密联系，课堂互动扎实且富有深度。

第三堂课由邓美凤老师带领三年级二班的孩子们，共同开展了《求一个数的几倍是多少》的数学教学。

课堂开场，邓老师用学生熟悉的生活场景切入——通过“牛羊数量对比”和直观的实物画图，将抽象的“倍数”概念转化为看得见的数量关系，帮孩子们快速建立认知。随后，她引导学生通过“圈一圈、摆一摆”的动手操作，自主发现“求一个数的几倍，就是求几个这个数相加”，进而自然过渡到乘法计算的核心方法（如“8的4倍=8×4=32”）。

三年级二班的孩子们全程积极参与，在小组合作摆小棒、上台分享解题思路的过程中，不仅熟练掌握了“求一个数的几倍用乘法”的计算方法，更通过实例理解了倍数的实际意义。整堂课氛围轻松活泼，邓老师用贴近儿童的教学方式，让抽象的数学知识变得生动易懂，实现了知识传授与思维培养的双重目标。

第四堂课由黄利萍老师和1.2班孩子们，共同展开了《分与合》的数学教学。

‍本次《分与合》课堂，黄利萍老师围绕低年级学生认知特点，以情境、操作、游戏为核心设计教学，充分调动1.2班学生的参与积极性，有效帮助学生理解数的分与合概念，为后续数学学习奠定扎实基础，整体课堂氛围活跃，教学效果显著。

第五堂课由陈梓瑄老师带领6.3班同学们，开展《分数除以整数》的数学教学。

课堂伊始，陈老师以“复习倒数的意义”的生活情境切入，结合分数意义引导学生思考，自然引出“分数除以整数”课题，迅速激发学生探究兴趣。

杨莹书记与刘启忠副书记一致认为，本次数学组推门听课活动组织有序、聚焦实效，既真实呈现了低年级数学课堂的教学常态，也充分体现了数学组教师在教学设计、课堂互动等方面的专业能力，为后续教学改进与经验分享提供了扎实依据。

杨莹书记强调，后续数学组可进一步加强“跨年级教学经验交流”，例如将低年级“动手体验式教学”的思路，与中高年级“逻辑推理类知识点”教学相结合，探索更具普适性的教学方法；同时建议常态化开展推门听课活动，通过“听课—总结—反思—改进”的闭环，持续提升数学组整体教学质量。

刘启忠副书记补充，可围绕本次听课中的“游戏化教学”“生活情境融入”等亮点，组织专题研讨，梳理成可复制的教学策略，帮助更多教师优化课堂设计；此外，可适当增加“学生课后知识反馈”环节，通过小练习、访谈等形式，更全面地评估教学效果，进一步完善教学闭环。

两位书记表示，本次推门听课充分展现了数学组的教学实力与团队活力，希望全体数学教师以此次活动为契机，继续深耕课堂、打磨教法，始终以学生发展为核心，推动数学教学质量再上新台阶，为学校整体教育教学工作注入更多动力。