【城关三小】 取经劳动教育！城关三小校长带队赴济南龙鼎实验学校，共探课程创新新路径

Dream it possible

　　九月的济南，秋意正浓，在学校党支部书记、校长杨艳丽的带领下，我们踏上了前往历下区龙鼎实验学校的取经之路。此行，是为了探寻劳动教育的创新路径，更是为了将先进经验带回校园，点燃更多孩子动手实践的热情。

　　这次培训由燕山小学教育集团主办，汇聚了山东省各地的劳动教育骨干教师。作为全国教学改革实验校和自治区“五育并举”试点校，我们深知肩上的责任。这不是一次普通的参观，而是一场关于课程重构、育人方式变革的思想碰撞。我们带着问题来，也期待带着答案归——如何让劳动课不只是“动动手”，而是真正融入学生的成长血脉。

济南龙鼎实验学校简介

　　龙鼎实验学校，2022年启用，却已展现出令人惊叹的教育格局。他们以“龙行至盛，鼎立求新”为校训，把“成就每个学生出彩人生”作为育人目标。这不仅是一句口号，更是一种行动哲学。走在校园里，能感受到一种蓬勃向上的力量——那是对教育品质的追求，也是对创新精神的坚守。

参观校园文化特色“鼎”文化

　　学校的智慧设施让人眼前一亮。沉浸式图书馆、艺术馆、功能教室一应俱全，空间设计充满未来感。最打动我的是那栋教学楼外墙上的一幅幅学生照片和标语，还有顶部那个醒目的“鼎”字标识。它不只是装饰，更像是在宣告：每一个孩子，都是这座“鼎”中不可或缺的一块基石。

　　在一组活动照片中，我看到了孩子们在音乐节上放声歌唱，在运动会上奋力奔跑，在手工展前骄傲地介绍作品。那些笑容如此真实，如此灿烂。原来，劳动教育的最终目的，不就是让孩子们在实践中找到自信、收获快乐吗？这些画面让我明白，教育最美的模样，就是看见孩子眼里的光。

　　老师在走廊轻声交流，学生在教室专注学习，在工作坊戴着手套认真制作。没有宏大的场面，却处处透着温度。尤其是那节手工课上，老师俯身指导学生操作的瞬间，让我想起我们自己的课堂——也许我们缺的不是设备，而是那份把每一节劳动课都当作育人契机的用心。

参观校史馆

　　走进校史馆，时间的脉络徐徐展开。国际交流的足迹、德育课程的体系、学生成长的印记，都被精心陈列。最触动我的是一张校长与学生合影的照片，孩子们整齐地坐在她身旁，笑容纯真。那一刻，我忽然理解了什么叫“教育是陪伴”。真正的教育者，从不站在高处发号施令，而是蹲下来，和孩子一起成长。

观摩劳动教育案例《小小水果茶艺师》

　　当“小小水果茶艺师”的课题出现在投影上时，我屏住了呼吸，学生们穿着橙色围裙，认真听讲，眼神里满是好奇与期待。这不是简单的泡茶课，而是一场融合了科学、美学、生活技能的综合实践。从选果、切配到调制、命名，每一个环节都在培养孩子的责任感与创造力。

　　孩子们专注地搅拌果茶，有人小心翼翼地切水果，有人在一旁观察记录。教室墙上贴着“做果茶”的流程图，空气中仿佛飘着淡淡的果香。这一幕让我久久驻足——原来劳动可以如此优雅，如此富有诗意。它不再是“干活”，而是一种生活的艺术。

观看劳动教育情景剧《悯农》

　　情景剧《悯农》的演出更是震撼人心。舞台上，孩子们穿着传统服饰，用舞蹈与戏剧演绎“粒粒皆辛苦”的深意。背景的太阳、灯笼、古代建筑，将农耕文化的厚重感娓娓道来。那一刻，我看到的不只是表演，而是一颗颗被唤醒的感恩之心。劳动教育，原来还能如此深情地连接历史与当下。

高红燕校长做劳动课程体系汇报

　　高红燕校长的汇报如一场及时雨。她系统梳理了学校的劳动课程体系，从目标设定到实施路径，从评价机制到资源整合，条理清晰，落地有声。汇报中，她特别提及劳动课程与学科教学的深度融合——例如将数学测量融入校园农田规划、用语文写作记录劳动感悟，打破了“劳动课=体力活”的传统认知；同时分享了家校社协同的创新做法，通过联合社区农场建立实践基地、让劳动教育从校园延伸到生活场景，真正实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标。

　　回程的路上，我一直在想：什么是好的劳动教育？在龙鼎实验学校，我找到了答案——它是智慧的，是温暖的，是美的，更是有根的。它不割裂知识与生活，不轻视体力与创造，更不忘育人初心。这一次取经之旅，不仅拓宽了我们的课程视野，更坚定了我们走系统化、特色化、高品质化劳动教育之路的决心。回到城关三小，我们要做的，不只是复制，而是点燃——让劳动的火种，在更多孩子心中生根发芽。

平罗县城关第三小学

2025年9月22日

撰稿：苏勤学 审核：杨艳丽