<p class="ql-block">最是书香能致远，潜心阅读正当时。为提升教师专业素养，打造深度课堂，文昌市文西中学开展了本学期教师共读活动。本次活动聚焦程翔老师的教育专著——《我的课堂作品》，让我们一起走进这场充实而温暖的共读之旅。</p> <p class="ql-block">一、缘起：为何是《我的课堂作品》？</p><p class="ql-block">课堂，是教育的主阵地，是教师价值最直接的体现。程翔老师将其数十年的教学实践与思考凝练为“课堂作品”，这不仅是技术的展示，更是教育艺术与教育生命的结晶。</p><p class="ql-block">选择共读此书，是希望我校教师能从这位语文特级教师的“作品”中，汲取课堂设计的智慧，感悟教育生命的温度，从而反观自身的教学实践，实现教学理念的升华与教学行为的优化。</p> <p class="ql-block">二、共读：沉浸书香，潜心思考</p><p class="ql-block">活动伊始，学校为各位教师统一配备了共读书籍。各教研组、各位老师利用课余时间，展开了形式多样的自主阅读与集体阅读。办公室里、树荫下、书桌前……随处可见老师们静心阅读、认真批注的身影。 圈点批注，留下思考的痕迹： 笔尖划过纸张，留下的是共鸣、是疑问、是反思。</p><p class="ql-block">线上打卡，分享即时的感悟： 在教研群中，老师们随时分享着阅读中的精彩片段和心得体会。</p> <p class="ql-block">三、共研：思维碰撞，火花迸射</p><p class="ql-block">独学而无友，则孤陋而寡闻。共读的魅力在于思想的交流与碰撞。我们以学科教研组为单位，召开了《我的课堂作品》阅读分享研讨会。</p><p class="ql-block">研讨会上，老师们踊跃发言，气氛热烈：</p><p class="ql-block">黄琼瑶老师：“程翔老师提出的‘课堂作品’概念，让我重新审视每一堂课，它不应是机械的重复，而应是用心的创造。”</p><p class="ql-block">钟建名老师分享到：“书中《散步》一课的课堂实录，让我看到了如何通过精巧的设问，引导学生走向文本深处。”</p><p class="ql-block">何莎老师说到：“我最大的收获是‘备课’不等于‘背课’，真正的备课是备学生、备学情、备生成。”</p><p class="ql-block">一次次的交流，一次次地将书中的理论与我们文昌文西中学的实际学情相结合，探讨着如何将程翔老师的智慧“本土化”，应用于我们自己的课堂。</p> <p class="ql-block">四、共成长：知行合一，践行课堂</p><p class="ql-block">共读的最终目的，是成长，是改变。阅读带来的启发，正悄然发生在文西中学的课堂上。</p><p class="ql-block">语文课堂上，老师们更注重对文本的深度解读和学生的个性化阅读体验。</p><p class="ql-block">各科老师都开始尝试像打造“作品”一样去设计教学环节，更加关注学生的课堂生成和思维训练。</p><p class="ql-block">一种“研究课堂、敬畏课堂、享受课堂”的氛围正在形成。</p><p class="ql-block">阅读，为我们的教学注入了活水；共读，让我们结伴前行，行稳致远。</p> <p class="ql-block">五、尾声：是结束，更是开始</p><p class="ql-block">本次共读活动虽暂告一段落，但它点燃的阅读热情和研究精神已在文西中学扎根。一本好书的影响是深远的，它将在未来的每一天，通过老师们的课堂，持续滋养着我们的学生。</p><p class="ql-block">共读，让我们不再是一座孤岛；</p><p class="ql-block">共研，让我们的智慧汇聚成河；</p><p class="ql-block">共成长，让我们遇见更好的自己，成就更精彩的课堂！</p>