我们要给学生什么样的人生

贺承德

我们要给学生什么样的人生？这是徐功明老师的慧心在做的功课，也是他给广大教师的爱眼留下的作业。是呀，我们要给学生什么样的人生？他在书写，我亦在思考。

作为一名教育工作者，于情于理我们都要给学生能自主选择、敢直面挑战、会创造幸福和有健全人格的人生。

一、自主选择的底气

我们应该给学生自主选择的人生，尤其是他们自主选择课余生活的人生。试想，课后服务结束以后，劳累了一天的尘埃本该落定，休养生息。如果我们再把压力山大的家庭作业塞进学生稚嫩的书包，这既影响了他们好好吃饭，又耽误了他们美美睡觉。即使写到三更半夜，八科作业也不可能竣工，你还好意思对他们说“我爱生如子”？告诉你吧，你的所谓的好心已经在办错事！你俨然牺牲了学生的休息权，损害了学生的健康权。

好孩子的定义其实非常简单，在家里好好吃饭，趁着夜色好好睡觉，养精蓄锐即可。此番做法，只为明天的晨读大战。否则就等于拆晨读课的东墙，补家庭作业的西墙，其结果只能是得不偿失。教师对学生的要求也应该比纯净水还要纯净：在课堂上遵守纪律，好好学习即可。你的课下，我不霸占。即使罪犯，也有在课下放松的权利，更何况学生还不是罪犯。这样做的目的，不是把学生的行为培养成为浑水，而是把他们的修为培养成为矿泉水。

在课余时间，没有大型作业问候，学生就可以成为时间的主人，不至于沦为抄写的机器，活成岁月的奴隶。

勿让文明的监狱在家生根！勿让文化的桎梏在学校发芽。自主选择，这是学生轻松生活的底色，也是他们快意人生的底气。敬爱的人民教师呀，请不要轻易绑架学生的美好人生！

二、直面挑战的勇气

这里的勇气，一是源于会独立思考，二是源于能肩扛风雨。如果一遇到难题就逃跑，让大脑这个“司令部”形同虚设，没有战略战术，这是不可取的。同样的道理，如果把千姿百态的困难比作风雨，学生不能肩扛，可爱至少逊色三分。

有人说，学生是温室里的花朵，娇气着哩！我们可以拥有娇气的容颜，平民化，但不能放弃贵族的灵魂，高尚化。谨以某校一次开学季的军训为例，在闭营仪式上，天公不作美，突然降起了大雨。很多人都选择躲在主席台上，双手抱着肩头，瑟瑟地发抖。不曾想，令媒体致敬的镜头出现了，让记者点赞的勇士出场了：有几个同学伸开双臂，热情地奔向操场，笑纳这场给青春以精神洗礼的风雨。谁说他们是雏鸟？那张开的双臂，像隐形的翅膀，他们是敢于搏击风雨的雄鹰。

我们不怕耳边有风声，眼里有雨水，脚上有泥泞，我们是永远力挺体育站在C位的钢筋铁骨。别忘了，是坚强的意志，给了我们直面挑战的勇气！

一位中学生调侃地说道：“如果你害怕淋成落汤鸡，那么你其实已经成为落鸡汤了。”

三、创造幸福的豪气

在语文中求学的人，应该都知道“读书是学习，写作是创造”的哲理。千读万读，只为在写上一战成名，封笔为神。

为了让学生在语文天地创造更大的幸福，我鼓励他们大胆写作，然后给他们的文心润色，以求在报刊、杂志上找到用武之地。学生们果然没有辜负我的期望值，他们接二连三地在全国公开发行的刊物上，找到了自己的芳名。每个芳名前面，都有一个伟大的姓氏。那是他们的祖先，留给他们的最珍贵的礼物。这礼物上，蕴含着优秀传统文化的基因。

谨以2025年秋季为例，我收到了《今日中学生》发放的稿费。这是孙梦洁同学的精神食粮，或者说是她笔耕墨耘、坚持原创的军饷。稿费不多，看似只有40元，却值得我郑重地转交到她的手上。和我一道采访她的，还有获奖留念。我给她拍了一张可以载入她的人生史册的照片，照片的背影上写下的文字，应该会有很多。思前想后，我觉得祝福的话语不能缺阵：“祝贺孙梦洁同学斩获人生的‘第一桶金’——来自《今日中学生》的稿费！”感恩的心情不能缺席：“感激贵刊对学生文笔栽培之深恩、厚爱之大德！”我的骄傲之心，沾了学生自豪之气的荣光，因此我的获奖感言也不容缺失：“我们不以名利为宗，只是想让学生们真正地爱上语文，为中学时代增添一抹难忘的色彩！最好的刊物，不乏最美的编辑。我是这样想的，您乃至你们就是这样做的。但愿未来还有更多的爱刊，在善意地等待且真诚地欢迎学生们的文笔，前来美美地发光，前去美美地发热！

四、健全人格的正气

温暖是健全人格的内核。一方面，我们索取，笑纳了他人给予我们的爱，譬如父母的疼爱、教师的关爱和同学的友爱。另一方面，我们也要学会给予，主动地向他人传递爱。大爱是善意的，真爱是温暖的。这样的释放，与其说是一种需求，不如说是一种共情。

在笑纳他人的爱和给予他人的爱之间，别忘了自尊自爱。只有先温暖自己，你才有资格去照亮他人。一个不识人间烟火、不懂人情冷暖的人，不可能真正做到自我欣赏。

一个人再优秀，也不可能处处完美。有人说，接纳自己的不完美即完美。换句话来说，如果我们过度地解读自己的不完美，一味地排斥自己的不完美，对自己的不完美斤斤计较，耿耿于怀，这就相当于你制造了更多更大的不完美。真正不完美的，不是人的生理缺陷，而是人的心理障碍。

……

作为人民教师，我们要给学生什么样的人生，就等于在给自己什么样的人生。这人生是身外世俗的礼物，也是内心高雅的嫁妆。