以研促教，共同成长——轩辕初级中学语文教研活动

萍萍

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教研活动记录

时间：9.16 上午第三节

地点：学校会议室

授课教师：王萍

课题：《酬乐天扬州初逢席上见赠》

参与人员：刘校长、全体语文教师

一、授课教师教学流程简述

1. 情景导入：创设情境，激发兴趣。

2. 解题与背景：讲解诗题，介绍作者及创作背景。

3. 朗读感知：多种形式朗读，感受诗歌韵律美。

4. 理解内容：疏通文意，把握诗歌主要内容。

5. 问题探究：按顺序出示四个问题，引导学生体悟情感。

6. 拓展阅读：链接相关作品，感悟诗人豪迈。

7. 总结作业：课堂小结，布置作业。

二、教师点评与建议

各位老师在肯定您教学设计的同时，也提出了宝贵的建议：

• 蒋老师、夏老师：

◦ 亮点：流程清晰，问题驱动设计得很好，能引导学生层层深入。

◦ 建议：朗读环节可以更有层次，从“读准”到“读懂”再到“读出情感”，并配上具体的朗读提示，效果会更好。

• 佟老师、刘老师：

亮点：拓展阅读能帮助学生全面理解诗人的豪迈风格。

建议：背景介绍后，可以立刻引导学生回到诗句中，看看这些经历在诗中是如何体现的，这样背景和文本能结合得更紧密。

• 张老师、徐老师、武老师：

亮点：整堂课的逻辑递进自然，从感知到理解再到探究，符合学生的认知规律。

建议：可以考虑设计一份更有逻辑性的板书，清晰地呈现诗歌“叙事—写景—议论—抒情”的脉络，帮助学生构建知识框架。

三、校长点评与要求

校长从更高层面肯定了这节课，并提出了期望：

• 肯定：这是一堂成功的常规课，教学目标明确，教师基本功扎实。尤其“问题驱动”的设计，体现了以学生为主体的教学理念，值得肯定。

• 要求与期望：

1. 强化朗读：诗歌教学，“读”是核心。希望今后的朗读指导更具体、更有针对性，让学生真正“读”出诗歌的味道。

2. 深化探究：课堂上要给学生更多思考和表达的时间，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维。

3. 注重实效：作业布置可以更有层次和选择性，让不同层次的学生都能有所收获，切实提高作业的有效性。

四、集体研讨共识

诗歌教学应坚持“以读促悟”，朗读指导要具体化、层次化。

问题设计要梯度分明，兼顾基础与提升，引导学生深入文本。

背景介绍要为文本解读服务，及时回扣诗句，做到融会贯通。

板书设计要简洁明了，突出教学重点和文本脉络。

五、后续改进措施

1. 优化问题：进一步打磨四个核心问题，确保其能精准引导学生思维。

2. 细化朗读：为关键诗句设计具体的朗读提示（如重读、语调），并在课堂上示范。

3. 改进板书：设计一份线索式板书，清晰呈现诗歌情感变化和结构。