<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">原文欣赏</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">花牛歌/徐志摩</b></p><p class="ql-block">花牛在草地里坐</p><p class="ql-block">压扁了一穗剪秋萝</p><p class="ql-block">花牛在草地里眠</p><p class="ql-block">白云霸占了半个天</p><p class="ql-block">花牛在草地里走</p><p class="ql-block">小尾巴甩得溜溜</p><p class="ql-block">花牛在草地里做梦</p><p class="ql-block">太阳偷渡了西山的青峰</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">诗歌赏析</b></p><p class="ql-block"> 这首诗通过描写草地上的花牛行动的各个情景，表现了花牛的自由自在，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。</p><p class="ql-block"> 读完了这首诗歌，我们知道这是一只淘气可爱的花牛。</p><p class="ql-block"> 第一节：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。“压扁了剪秋罗”可以看出花牛的无拘无束。</p><p class="ql-block"> 第二节：花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体，“霸占”一词写出了花牛与自然融合为一体，无拘无束。</p><p class="ql-block"> 第三节：花牛甩着尾巴走在在草地上。“小尾巴甩得滴溜溜”这个动作令我们感受到了花牛的自由自在和快乐。</p><p class="ql-block"> 第四节：夕阳西下，花牛在草地上睡觉。“做梦”和“偷渡”是拟人修辞，做梦可以梦到很多东西，偷渡则给人神秘之感，指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快，这两处拟人给了我们无限的想象空间。我们可以设想，也许花牛在梦中有美味的青草，有蛐蛐在弹琴，有傍晚的阳光......</p><p class="ql-block"> 读着这首诗，我们眼前仿佛出现了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。</p><p class="ql-block"> 《花牛歌》这首诗歌描写了一只或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在的花牛。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。表现出诗人对自由生活的喜爱与向往。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">教学目标</b></p><p class="ql-block">知识与能力目标：</p><p class="ql-block"> 1.会认“罗”“眠”“霸”“占”，积累“压扁”“霸占”“滴溜溜”“偷渡”“青峰”等词。</p><p class="ql-block"> 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。</p><p class="ql-block">过程与方法目标:</p><p class="ql-block"> 通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言的美，学习诗歌中拟人的修辞手法，提高鉴赏诗歌的能力。</p><p class="ql-block">情感态度与价值观目标：</p><p class="ql-block"> 体会作者的对生活的热爱，对自由的向往的思想感情，培养学生对散文诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯，培养正确的审美观。</p><p class="ql-block"> 学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">教学重难点</b></p><p class="ql-block"> 通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。</p><p class="ql-block"> 教学时间：</p><p class="ql-block"> 1课时</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">教学流程</b></p><p class="ql-block">（一）读诗题，想象画面</p><p class="ql-block"> 板书课题，引导交流：</p><p class="ql-block"> 今天我们来学习一首现代诗——《花牛歌》，齐读课题。说一说：读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？</p><p class="ql-block"> 设计意图：</p><p class="ql-block"> 从课题入手，鼓励学生大胆想象，不用拘泥于诗歌表现的画面和意境，让学生在充分、自由的交流中，点燃对诗歌学习的兴趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（二）朗读课文，整体感知</p><p class="ql-block"> 1.读课文，用序号标出诗歌的小节。</p><p class="ql-block"> 2.小组合作学习。</p><p class="ql-block">（1）大声朗读诗歌，注意读准字音,读通句子。</p><p class="ql-block">（2）认读生字卡片，并用生字组词。</p><p class="ql-block">（3）交流识记生字方法。</p><p class="ql-block"> 3.学生分节朗读，在师生点评中指导学生读准“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，读好“压扁了一穗剪秋罗”“太阳偷渡了西山的青峰” 这两个句子。</p><p class="ql-block"> 4.教师配乐朗读全诗，学生闭眼想象：草地上的花牛在做什么？</p><p class="ql-block"> 设计意图：</p><p class="ql-block"> 在学生初读诗歌的基础上，教师指导学生依据文本想象诗歌描绘的画面，将想象的主体聚焦在自由、悠闲、可爱的小花牛身上。通过这个环节，帮助学生在头脑中形成花牛坐、眠、走、做梦这四幅画。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（三）想象画面，体会情感</p><p class="ql-block"> 1.教学第1节</p><p class="ql-block">（1）出示课文插图，这幅插图画的是哪一小节内容？</p><p class="ql-block">（2）学生自由读第1节，找一找这里写了哪些景物？</p><p class="ql-block">（3）指导想象：花牛的颜色、样子、动作等；草地和剪秋罗的颜色、样子等；花牛、剪秋罗可能会说些什么？</p><p class="ql-block"> 学生边说，教师边写出关键词，如（黑白相间）的花牛、（软绵绵）的草地、（美丽）的剪秋罗等。</p><p class="ql-block">（4）指导学生凭借想象说出第1节所描写的画面，说说这是一只怎样的花牛？</p><p class="ql-block">（5）带着想象和感受朗读第1节。</p><p class="ql-block">（6）总结想象的方法：抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象，能让画面更生动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">课文概括：</p><p class="ql-block">本诗分为三节：</p><p class="ql-block"> 第一节：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。“压扁了剪秋罗”可以看出花牛的无拘无束。</p><p class="ql-block"> 第二节：花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体，“霸占”一词写出了花牛与自然融合为一体，无拘无束。</p><p class="ql-block"> 第三节：花牛甩着尾巴走在在草地上。“小尾巴甩得滴溜溜”这个动作令我们感受到了花牛的自由自在和快乐。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2.小组合作，学习第2、3、4节</p><p class="ql-block"> 选择你最喜欢的一节，运用上面学的想象方法开展学习。</p><p class="ql-block"> 小组学习步骤：</p><p class="ql-block">（1）大声朗读诗歌，圈出这节诗写了哪些景物？</p><p class="ql-block">（2）逐句想象画面内容，再连起来说一说。</p><p class="ql-block">（3）你觉得这是一只怎样的花牛？</p><p class="ql-block">（4）带着想象和感受朗读。</p><p class="ql-block"> 全班分享，重点指导第2节“眠”“霸占”，第3节“滴溜溜”，第4节“偷渡”的想象。</p><p class="ql-block"> 小结：多么自由、悠闲的小花牛啊，指导学生讲述整首诗的画面。</p><p class="ql-block"> 设计意图：教师通过扩词法指导想象第1节诗，让学生懂得通过抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象，能让画面更生动；放手让学生小组学习后三节，通过对扩词法的操练，让学生掌握想象画面的方法，感受花牛的自由、俏皮、悠闲。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（四）作业布置：</p><p class="ql-block"> 1.淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事？发挥你的想象，仿写1-2节。</p><p class="ql-block"> 设计意图：通过引导学生想象花牛在草地上还可能做什么，仿写诗歌，丰富学生想象，激发学生创作诗歌的热情。</p><p class="ql-block">（五）课后延伸</p><p class="ql-block"> 课后找一首优美的散文诗歌朗读。</p>