<p class="ql-block"> 为深入挖掘红色文本的育人价值，提升教师对革命文化题材课文的教学能力，2025年9月16日上午，我校语文教研组围绕六年级上学期第二单元第6课《狼牙山五壮士》开展了集体教研活动。学校全体语文教师全程参与。</p> <p class="ql-block"> 一、集体备课：聚焦目标，研磨细节</p><p class="ql-block"> 活动前期，六年级语文备课组以“如何让红色精神在课堂落地”为核心，开展了集体备课。备课组首先深入解读教材，明确两课时的教学定位：第一课时侧重“梳理事件脉络，感知人物形象”，引导学生通过关键词句把握“接受任务—诱敌上山—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖”的情节；第二课时聚焦“品味语言细节，体悟精神内涵”，通过品读环境描写、动作描写、神态描写，理解五壮士“热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲”的精神品质。</p><p class="ql-block"> 在具体教学环节设计上，老师们围绕“如何激发学生情感共鸣”展开讨论，最终确定多项教学策略：第一课时采用“情节思维导图”帮助学生梳理脉络，结合“狼牙山地形示意图”让学生直观理解“诱敌上山”的艰难；第二课时通过“角色朗读”“关键词品析”“影视片段辅助”等方式，引导学生深入体会五壮士跳崖前的决绝。同时，备课组统一了两课时的作业设计，确保教学目标连贯落地。</p> <p class="ql-block"> 二、课堂执教：同课异构，各展风</p><p class="ql-block">采</p><p class="ql-block"> 本次活动安排两位骨干教师分别执教两课时，呈现“同课异构”的精彩课堂。</p><p class="ql-block"> （一）麦秀玲老师执教第一课时：理脉络，初塑形象</p><p class="ql-block"> 麦老师以“什么样的人才称之为壮士”为导入问题，播放狼牙山五壮士纪念碑的图片，迅速将学生带入红色情境。课堂中，她采用“任务驱动”模式，让学生以小组为单位，合作完成“情节梳理表”，并通过“小组展示+教师点拨”的方式，明确五壮士的行动路线。在分析“诱敌上山”环节时，麦老师引导学生抓住“崎岖”“悬崖峭壁”等词语，结合地形示意图想象环境的险恶，进而理解五壮士的勇敢。课堂结尾，麦老师让学生结合本节课所学，写下对五壮士的初步印象，学生们用“无畏”“坚定”“机智”等词语表达感受，初步达成“感知人物形象”的教学目标。</p> <p class="ql-block"> （二）谢琼妃老师执教第二课时：品细节，悟精神</p><p class="ql-block"> 谢老师承接第一课时内容，以“五壮士的哪些举动让你震撼”为核心问题展开教学。在品读“痛击敌人”部分时，她让学生从课文中提炼关键词概括自然段内容，并指名学生上台板演，通过“指名读—齐读—分角色读”的递进式朗读，让学生感受五壮士与敌人血战到底的决心。在分析“英勇跳崖”环节，谢老师播放了电影《狼牙山五壮士》的片段，随后引导学生聚焦“昂首挺胸”“壮烈豪迈”“惊天动地”等词语，讨论“五壮士为什么选择跳崖，而不是投降”。学生们结合文本与历史背景，纷纷表达“他们不想让敌人活捉”“他们要守住军人的尊严”等观点，深刻体会到五壮士的爱国情怀与牺牲精神。课堂最后，谢老师布置拓展作业，让学生课后搜集五壮士的生平故事，为后续的“红色故事分享会”做准备，实现课堂教学与课外延伸的衔接。</p> <p class="ql-block"> 三、评课研讨：聚焦问题，共促成长</p><p class="ql-block"> 课堂展示结束后，全体参与教师围绕两堂课展开集中评课，由六年级组备课组长雷巧婧老师主持。</p><p class="ql-block"> （一）授课教师反思</p><p class="ql-block"> 麦老师首先反思第一课时的教学：“本节课通过小组合作梳理情节，学生的参与度较高，但在引导学生体会环境描写对人物形象的衬托作用时，时间分配不足，部分学生未能深入理解。”谢老师则表示：“第二课时的朗读环节效果较好，但在处理学生的个性化解读时，我的引导不够灵活，未能充分挖掘学生的思维深度。”两位老师均提出了后续的改进方向，展现出鲜明的反思意识。</p><p class="ql-block"> （二）教师评课</p><p class="ql-block"> 参与教师围绕“教学目标达成度”“教学方法有效性”“学生参与度”三个维度展开评价。老师们一致认为，两堂课均实现了预设教学目标，麦老师的“情节梳理表”和谢老师的“关键词品析”策略，有效帮助学生理解了文本；同时，也提出了改进建议：如第一课时可增加“学生模拟五壮士行动路线”的互动环节，增强体验感；第二课时可引入“五壮士战友的回忆”等补充资料，丰富学生的认知。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 四、总结语：以研促教，传承红色基因</p><p class="ql-block"> 活动最后，教学副校长梁青荣对本次教研活动进行了总结。肯定了两位老师的教学亮点：“麦老师的课堂注重‘基础夯实’，通过清晰的任务设计帮助学生掌握文本脉络；谢老师的课堂侧重‘情感深化’，通过多元朗读和情境创设，让红色精神真正走进学生心里。”同时，梁副校长也强调：“革命文化题材课文的教学，既要‘走进文本’，引导学生读懂文字背后的情感；也要‘走出文本’，让学生联系现实生活，思考‘今天的我们该如何传承英雄精神’，这是后续教学中需要进一步加强的方向。”他指出，本次活动通过“集体备课定方向、课堂执教展实效、评课研讨促提升”的模式，不仅为教师提供了交流学习的平台，更探索了革命文化题材课文的教学路径。两节课的教学实践证明，只有深入解读文本、精准设计活动、关注学生情感，才能让红色经典“活”起来，让英雄精神真正浸润学生心灵。</p><p class="ql-block"> </p>