前言：<div><br>1987-1990年间我国的初中语文教材比较特殊，它是由《阅读》和《作文 · 汉语》两套课本组成。《阅读》6册，《作文 · 汉语》6册，共12册。<br><br>教材容量广而深，知识性强，难度系数大。我和同事牛尔为老师做了一个小小的改革。他教4个班的阅读，我叫4个班的作文和汉语。<br><br>三年里我们在各自的园地里披星戴月，深耕细作，功夫不负苦心人，三年后的升学考试，我们的语文成绩硕果累累。<br><br>我们由此起步，牛尔为老师逐步成长为河南省专家型语文教师，河南省中招语文试卷命题人……<br><br>本人逊色，但是自创的系列作文教学法在河南语文教学领域也算独树一帜。<br><br>闲来无事，把当年的作文教学笔记挑选几篇转换成电子文稿发布在美篇里，留个纪念。</div> <b><font color="#ed2308">记叙文的审题方法（初一上）</font></b><br><br> 审题是写好文章的第一步，是关键的一步。<div> <div>一，审题目规定的主题</div><div><br> 有些题目直接规定了主题，我们围绕主题选材即可。如：</div><div><br>《一个<font color="#ed2308" style="">爱护公共财物</font>的学生》<br>《一个<font color="#ed2308" style="">刻苦学习</font>的同学》<br>《<font color="#ed2308">平凡而可敬</font>的人》<br>《<font color="#ed2308">辛勤</font>的园丁》<br>《师生<font color="#ed2308">情谊</font>》<br>《一个<font color="#ed2308">身残志不残</font>的人》<br><br>二，审题目规定的范围</div><div><br>①文题规定了时间范围<br>《<font color="#ed2308">夏天</font>的傍晚》 《竞赛<font color="#ed2308">前后</font>》<br>《<font color="#ed2308">秋雨</font>中》 《八小时<font color="#ed2308">以外</font>》<br>《<font color="#ed2308">早晨</font>，我从这里经过》<br>《<font color="#ed2308">教师节</font>的<font color="#333333">回忆</font>》 《老师家访<font color="#ed2308">以后</font>》<br>②文题规定了数量范围<br>《记<font color="#ed2308">一件</font>有意义的事》 《初中生活<font color="#ed2308">二三事</font>》<br>《我和同桌》(<font color="#ed2308">两人</font>) 《我的同桌》(<font color="#ed2308">一人</font>)<br>《我喜爱我的老师们、同学们》（<font color="#ed2308">多人</font>）<br>《邙山<font color="#ed2308">一景</font>》（散文题目）<br>③文题规定了处所范围<br>《<font color="#ed2308">校园</font>晨读》 《放学<font color="#ed2308">路上</font>》<br>《<font color="#ed2308">公园的</font>早晨》 《<font color="#ed2308">路边</font>小事》<br>《<font color="#ed2308">书报栏下</font>》 《<font color="#ed2308">xx商场</font>散记》<br>《每天我从<font color="#ed2308">这里</font>经过》<br>④文题规定了关系范围<br>《师生<font color="#ed2308">之间</font>》 《我<font color="#ed2308">和</font>邻居》 《兄妹<font color="#ed2308">之间</font>》 《我<font color="#ed2308">和</font>爸爸》 《同桌<font color="#ed2308">之间</font>》<br><br>三，大化小，抽象化具体</div><div><br>①大化小<br>《记开学的第一周》化小《记开学第一周里的一件事》<br>《夏日》化小《夏日的一天》《夏日的校园》 《夏日游泳》 《夏日的早晨》<br>《校园剪影》化小：校园晨读、课间聊天、蓝球场上。所谓剪影，就是截取生活的某一段场景。<br>《记一次班级的集体活动》化小：营火晚会、给老师拜年、元旦茶话会、烈士陵园祭扫、难忘的集体生日庆祝活动。<br>②抽象化具体<br>《榜样》化具体：《xx同学是我学习的榜样》<br>《脚印》化具体：失足者的脚印、成功者的脚印、雪地里的脚印。<br>《献给老师一束鲜花 》化具体《献给老师一束鲜花-优异的学习成绩》<br>《选择》化具体：面对报考学校的选择、面对参加工作与就学的选择、父(母)对工作的选择。<br><br>四，审题目的构成方式</div><div><br>①有的题目是偏正词组<br>A偏的部分是形容词，重点往往在形容词上<br>《<font color="#ed2308">深切</font>地怀念》 《<font color="#ed2308">亲密</font>的伙伴》<br>《<font color="#ed2308">难忘</font>的一课》 《<font color="#ed2308">可爱</font>的小生灵》<br>B偏的部分是名词代词，重点就在正的部分上了<br>《妈妈的<font color="#ed2308">衣着</font>》 《老师的<font color="#ed2308">眼睛</font>》 《童年<font color="#ed2308">趣事</font>》<br>②题目是动宾词组或主谓词组的，重点在动词上<br>《<font color="#ed2308">求</font>雨》 《<font color="#ed2308">分</font>马》 《<font color="#ed2308">扫</font>雪》<br>《妈妈<font color="#ed2308">笑了</font>》 《<font color="#ed2308">办</font>手抄报》<br>③题目是介词结构的，重点在题外<br>《为了集体》 (要着力写为了集体做了些什么)<br>《每当我捧起这本书的时候》 (要着力追记一件与这本书有着密切关系的事)<br>《在我们班上》（学生自己练习）<br>《在我们家里》（学生自己练习）<br>《在我们家属院里》（学生自己练习）</div></div><div> </div><div><font color="#ed2308">诚邀本文读者看图解题</font></div> <p class="ql-block">校园花墙下</p> <p class="ql-block">校园花墙下</p>