海口市龙峰实验小学音乐项目式学习研究课例——友谊之情：《送别》

嘉嘉

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‍课例背景

《送别》作为中国近代经典学堂乐歌，旋律舒缓悠扬，歌词蕴含离别时的不舍与对未来的期许，兼具音乐性与文学性。本项目式学习课例针对小学5-6年级学生，围绕“如何通过《送别》感受音乐中的情感表达”这一核心驱动问题，融合音乐演唱、乐器伴奏、歌词创作、文化探究等任务，让学生在实践中深化对音乐的理解与运用。

二、项目目标

1. 知识目标：掌握《送别》的演唱技巧（如气息控制、情感强弱处理），了解学堂乐歌的基本背景与特点。

2. 能力目标：能运用简单乐器（如口风琴、铃鼓）为歌曲伴奏，尝试改编歌词表达个人情感，提升音乐实践与创新能力。

3. 情感目标：感受歌曲中的离别与温暖，学会用音乐表达情感，培养对经典音乐作品的喜爱。

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‍项目实施过程（3课时）

第一课时：初识《送别》——开启探究之旅

1. 情境导入：播放动画片段《城南旧事》中《送别》的配乐场景，提问“这段音乐让你想到了什么场景？感受到了怎样的情绪？”，引发学生情感共鸣。

2. 歌曲学唱：

◦ 教师范唱，引导学生关注旋律起伏与歌词意境；

◦ 分句教唱，重点指导“长亭外，古道边”等乐句的气息连贯，用“轻-重-轻”的力度处理传递不舍感；

◦ 集体跟伴奏演唱，初步熟悉歌曲。

3. 驱动问题提出：“我们除了唱，还能用哪些方式让《送别》的情感更动人？”，分组讨论并记录初步想法（如加伴奏、改歌词、编舞蹈）。

第二课时：创意实践——丰富音乐表达

1. 任务分组：根据学生兴趣分为“伴奏组”“创作组”“表演组”，明确各组任务：

◦ 伴奏组：用口风琴（奏旋律）、铃鼓（打节奏）设计简单伴奏，教师指导节奏型（如×× × | ×× × |）；

◦ 创作组：结合生活中的“离别场景”（如毕业、朋友转学），改编歌词（保留原曲结构，替换“长亭外”等词句为“教室外，操场边”等）；

◦ 表演组：设计简单肢体动作（如挥手、轻拍肩膀），配合歌曲传递情感。

2. 小组实践：教师巡回指导，如帮助创作组梳理歌词逻辑，协助表演组调整动作与音乐的契合度。

3. 小组展示：各组初步展示成果，其他同学提出建议（如“伴奏组可以在结尾弱下来，更显温柔”）。

第三课时：成果展示与总结——深化情感理解

1. 成果整合：各组完善作品后，合作呈现完整节目——伴奏组配乐，创作组演唱改编歌词，表演组配合动作，形成“《送别》创意版”展示。

2. 交流分享：

◦ 学生分享实践感受：“改编歌词时，想到毕业会舍不得老师，写的时候有点感动”；

◦ 教师引导：“无论是原唱还是改编，音乐都能帮我们表达心里的话，这就是音乐的力量”。

3. 文化拓展：简单介绍学堂乐歌的历史（如由李叔同改编，结合西方旋律与中文歌词），让学生了解作品背后的文化意义。

4. 项目总结：回顾项目过程，肯定学生在演唱、创作、合作中的表现，鼓励学生用音乐记录生活中的情感。

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‍课例反思

1. 亮点：通过项目式学习，学生从“被动学唱”变为“主动创造”，不仅掌握了歌曲技巧，更体会到音乐与情感、生活的联系；小组合作中，学生的沟通与协作能力得到提升。

2. 不足：部分创作组学生对歌词改编的逻辑把握不足，需在后续教学中加强“音乐与文字结合”的引导；伴奏乐器种类有限，可增加吉他、尤克里里等更丰富的选择。

3. 改进方向：可延伸项目周期，加入“校园音乐展”环节，让学生将作品展示给更多同学，进一步激发音乐实践的积极性。