<p class="ql-block"> 9月10日清晨，我们西林县的八位教师踏着晨光抵达深圳市翠竹外国语实验学校。这一天，恰逢我国第41个教师节，校园里洋溢着节日的喜悦与温情。电子屏上“一朝沐杏雨，终生念师恩”的字样如春风拂面，孩子们笑容灿烂，仿佛在用最纯真的方式诉说对师者的敬意。那一刻，我们不仅是远道而来的学习者，更成了这场教育庆典的一部分。在掌声与问候中，我们与翠外的老师们并肩而立，共同庆祝属于我们的节日。这份温暖的开场，像一粒种子，悄然埋进了我们此行的心田。</p> <p class="ql-block"> 第二天一早，党总支书记孔文东老师没有端坐讲台，而是搬了把椅子，围坐在电脑桌旁，像老友叙旧般开启了我们的第一堂“微讲座”。他说：“教育家精神，是治理学校的灵魂。”这句话如钟声回荡。他谈起“三个一”：一颗等待的心，一双发现的眼睛，一份相信的力量。没有高高在上的说教，只有平实却深邃的分享。当我们谈起乡村教育的困境，他轻轻一笑：“教育没有城乡之分，只有用心与否。”他建议我们把西林的青山绿水变成课程——“山林课程”“民俗课程”，让教育真正扎根土地。那一刻，我忽然明白，所谓先进，并非高楼与设备，而是对教育那份沉静而执着的爱。</p> <p class="ql-block"> 走进语文课堂，我仿佛看见思维在开花。不是老师一个人的讲授，而是孩子们争辩、倾听、合作、展示的交响曲。一个平时沉默的小男孩，在项目式学习中竟成了小组的“创意担当”，站在讲台上自信发言，眼里闪着光。我心头一震——原来每个孩子都有一片等待被点亮的星空。课后教研更是让我震撼。老师们不谈空话，只问真问题：“这道题为什么选它？”“阅读训练怎么分层？”“墙外宣传的主题是否贴近学生？”组长认真记录，不断追问：“你的依据是什么？”这种扎根课堂的教研，不是表演，而是生长。</p> <p class="ql-block"> 韦若君老师常与黄健媚主任促膝长谈。黄主任分享的“精准培优三部曲”让我们耳目一新：学情分析定位、分层任务设计、小导师制推进。她拿出学校自研的《思维拓展微课资源包》，一页页翻给我们看，像展示自家孩子的成长相册。评课时，她用“3+2”观察法——三个亮点，两个建议，强调“评课不是评判，而是诊断”。她以一节语文课为例，从“教—学—评”一致性切入，条分缕析，让我们豁然开朗。聊到职称评审，她笑着说：“日常积累就是最好的准备。”她建议我们建“专业成长档案袋”，把教案、反思、发言稿都收进去，“评审时最动人的，是你对教育那份炽热的心。”这话，我们记了一路。</p> <p class="ql-block"> 四位数学老师陆群、李彩妹、王仲依、梁真也收获满满。他们走进杨乐、林莹莹老师的课堂，发现数学课竟能如此生动——《人民币的兑换》里有生活情境，《圆的面积》中藏着思维链条。学生小组合作真实发生，教师反馈及时而温暖。杨乐老师教他们如何培养专注力：快速报答案让学生自查，发现走神立刻提醒。这些细节，比任何理论都管用。评课时，他们起初不敢开口，后来也鼓起勇气提出：“如果先让学生猜想再验证呢？”没想到迎来的不是否定，而是热烈讨论与完善。这种民主、专业的氛围，让他们第一次觉得自己像个真正的“研究者”。</p> <p class="ql-block"> 音乐老师蓝艳秋与吕老师结下了深厚情谊。面对新教材的陌生感，吕老师教她先看教参，再看国家中小学智慧教育平台的培训视频，快速抓重点。然后选一节课，尝试一个新理念或一个小技术，慢慢摸索。她还带蓝老师观摩了李老师的音乐课——情境导入、笛子伴奏、小组编歌词，整堂课像一场快乐的音乐派对。蓝老师感慨：“原来音乐课可以这么有趣，学生怎么会不喜欢？”</p> <p class="ql-block"> 十四天转瞬即逝。我们带走的，不只是笔记和照片，更是一颗被点燃的心。我们看见了以生为本的课堂，看见了求真务实的教研，看见了对教育深沉的爱与智慧。我们曾以为“先进”是硬件，是成绩，是排名，如今才懂，真正的先进，是每一位老师眼里的光，是他们愿意蹲下来倾听孩子的姿态，是他们对“每一个”的不放弃。我们从西林来，带着山的厚重；我们归去时，将带着海的开阔。这一程，是从“心”出发，亦是载“育”而归。千言万语，只化作一句：感谢，感恩！我们定将所学化为行动，让西林的课堂，也开出属于自己的花。</p> <p class="ql-block">编辑：韦若君</p><p class="ql-block">图片：陆群 蓝艳秋</p><p class="ql-block">组员：梁真 李彩妹 韦东癸 王仲依</p><p class="ql-block">审核：王吉光</p>