于荒原之上，见人性之光——读《摆渡人》有感

与阳光同行

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伟大的周总理曾有豪言：“为中华之崛起而读书！”是的，我们的青少年一代更应该有这样的凌云壮志。现在的中学生，尤其是我们乡镇中学的学生缺乏阅读。这导致他们语文素养不高，缺乏坚韧性。

于是，我在语文课上便同学们一起了解了英国女作家克莱尔.麦克福尔的名著《摆渡人》。同学们感到很震撼，也很喜欢这本书。

我们刚开始读到克莱尔·麦克福尔的《摆渡人》第二章的时候，都以为它是一部奇幻冒险小说。大家读着读着就被书中细腻的情感与深刻的人性探讨深深打动。大家在课堂上都很安静，早已被主人公感动了。故事里，15岁的女孩迪伦意外遭遇车祸，闯入介于生界与死界之间的荒原。这时候，一个叫崔斯坦的男孩儿出现了。

好像特意安排的一样，迪伦在茫然与近乎绝望的情况下，发现了崔斯坦。作为她的摆渡人，负责护送她穿越危机四伏的荒原抵达“家”。这趟旅程，不仅是迪伦的重生之路，更是两人灵魂相互救赎的过程。同学们一直被精彩的故事情节深深地吸引了。

书中最让我们师生触动的，是那个可怕的荒原。这块荒原还不断发生着微妙的变化。这其实也让我们看到了摆渡者护送对象的内心世界。主人公迪伦必须面对的这个荒原里复杂多变，有象征恐惧的恶魔，有代表孤独的沼泽，也有藏着温暖的安全屋。

这像极了我们每个人的人生：生活中的困难与挫折，不正是每个人心中的“荒原”吗？而崔斯坦，最初只是像个没有温情的机器人，只是默默地帮助她，可时间久了，他们在相处中，他变得更有人情味，也就逐渐找回了情感与自我。他为迪伦对抗恶魔，为她违背规则，这份从责任中生长出的爱，打破了摆渡人冰冷的宿命，成为了一个善良、有血性的人此时，同学们都已经获得了共鸣。

迪伦的成长更令人动容。从最初面对荒原的胆怯、无助，到后来为了回到崔斯坦身边，毅然选择独自穿越危机重重的荒原。她不再是那个需要被保护的女孩，而是成为了自己的“摆渡人”。这份勇气，源于爱，也源于对自我价值的觉醒。当她最终带着崔斯坦重返人间时，我忽然明白：真正的摆渡，从来不是单向的护送，而是两个灵魂在彼此陪伴中，共同挣脱束缚、寻找生命意义的过程。

我们师生合上书页，我就开始思考着一个问题：在现实生活中，我们每个人或许都是迪伦，会在人生的“荒原”中迷茫；也可能是崔斯坦，在重复的生活里逐渐麻木。但《摆渡人》告诉我们，爱与勇气是穿越一切困境的力量，只要心怀希望，我们终能摆渡自己，也照亮他人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡说得多好啊！人的一生注定不好一帆风顺，只有自己学会坚强，就能让自己实现梦想，成为一个真正的命运摆渡人。

语文新课标明确指出，提高学生核心素养是语文老师的目标。让学生学会语言运用和审美创造，树立正确人生观。这部名著让语文课堂变得生机勃勃，学生明白了一个道理。那就是，面对各种挫折，自己要学会坚强。所以让学生多读励志的书籍，做好自己人生的摆渡人！