<p class="ql-block"> 在数学教学的探索之路上，六年级组的教师们围绕《百分数的认识》这一课题，开启了一场深度教研之旅。从集体备课到磨课实践，从学习单的设计到课后的积极反思，每一步都凝聚着教师们对教学品质的追求，也展现了团队协作的力量。</p> <p class="ql-block"> 在教研活动的初期，六年级组的教师们齐聚一堂，共同翻阅大量教学资料，深入研究教材，探讨百分数在新课标中的定位与教学要求。大家一致认为，百分数的教学不仅要让学生掌握其数学概念，更要引导学生从统计与概率的角度理解其意义，培养学生的数据意识和应用能力。在集体备课过程中，教师们各抒己见，分享自己的教学经验和见解，为后续的教学设计奠定了坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 2022年版数学课程标准对百分数的教学提出了新的要求。课标明确指出，百分数的教学应从“数与代数”领域移至“统计与概率”领域，这体现了对百分数统计意义的重视。学生需要在真实情境中理解百分数的意义，掌握百分数与分数、小数的互化，并能解决与百分数相关的简单问题。此外，课标还强调培养学生的数据意识和应用意识，通过百分数的学习，让学生体会数据在现实生活中的应用价值，提高数据分析能力。</p> <p class="ql-block"> 在教材编写方面，本单元内容主要围绕百分数的概念、读写法、百分数与分数、小数的互化以及百分数的实际应用展开。教材通过创设丰富的生活情境，如商品折扣、体育比赛成绩等，引导学生感受百分数在生活中的广泛应用。同时，教材还设计了大量与百分数相关的实际问题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师应充分挖掘教材资源，引导学生自主探究，培养学生的数学思维和创新能力。</p> <p class="ql-block">邱悦悦老师精心磨课，从教学设计到课堂实践，反复研讨。创设生活情境，引导学生理解百分数意义；通过实例讲解，掌握与分数、小数互化；设计学习单，促进自主探究。课后积极反思，针对问题改进教学。磨课过程提升教学质量，培养学生数据意识和应用能力。</p> <p class="ql-block">1. 情境选择：选取贴近学生生活的素材，增强学习兴趣与代入感。</p><p class="ql-block">2. 概念引入：通过对比分数、小数与百分数的关系，让学生自主建构百分数的意义。</p><p class="ql-block">3. 方法指导：引导学生掌握百分数与分数、小数的互化方法，并能在实际问题中灵活运用。</p><p class="ql-block">4. 难点突破：针对“百分数与分数的区别”“百分数不能带单位”等易错点，设计针对性练习与讨论。</p><p class="ql-block">5. 课堂互动：利用小组合作、交流汇报等方式，提升学生参与度与思维深度。</p> <p class="ql-block">在《百分数的认识》课后互评中，老师们一致认为本节课情境创设贴近生活，能够有效激发学生兴趣。课堂结构清晰，从生活实例引入，自然过渡到百分数的意义与表示方法，注重与分数、小数知识的联系，帮助学生构建知识网络。教学中重视方法指导与难点突破，通过对比、讨论和分层练习，让学生在理解的基础上掌握互化技能。同时，小组合作与汇报环节活跃了课堂气氛，提升了参与度。建议在后续教学中进一步增加开放性问题，引导学生用百分数分析生活数据，并关注个别学生在概念理解上的差异，加强针对性辅导。整体而言，本节课目标达成度高，是一堂扎实且有亮点的数学课。</p> <p class="ql-block">老师们能认真的听课并做记录</p> <p class="ql-block"> 通过本次活动，教师们进一步明确了“百分数”教学的重点与难点，总结出在概念引入、知识迁移、练习设计等方面的有效策略。大家一致认为，贴近生活的情境创设与多样化的互动方式，是提升课堂效率的关键。同时，活动促进了教师间的相互学习与专业成长，形成了浓厚的教研氛围。</p> <p class="ql-block">阿克陶县小学第一教育集团</p><p class="ql-block">撰稿：李曼宁</p><p class="ql-block">初审：朱静</p><p class="ql-block">复审：马生富</p><p class="ql-block">签发：孙宁</p><p class="ql-block"><br></p>